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Einfluss des fachbezogenen Professionswissens von Lehrkräften auf die Entwicklung der Systemkompetenz von Schülern im Biologieunterricht

Studienlaufzeit

2010 – 2011

Leitung

Münchhoff, Kerstin / Harms, Ute

Mitarbeit

Münchhoff, Kerstin / Großschedl, Jörg (ORCID: 0000-0002-7943-4818) / Mahler, Daniela

Beteiligte Institution

Abteilung Didaktik der Biologie, Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (Christian-Albrechts-Universität zu Kiel)

[Das Projekt untersuchte] den Einfluss des fachbezogenen Professionswissens von Lehrkräften auf die Entwicklung des Systemdenkens von Schülern im Biologieunterricht. Es wurde erwartet, dass das fachbezogene Professionswissen der Lehrkraft einen Teil der Varianz in der Entwicklung des Systemdenkens zwischen den Schulklassen einer Jahrgangsstufe erklären kann. Messinstrumente zur Erhebung des fachbezogenen Professionswissens von Lehrkräften wurden entwickelt und pilotiert. Die Ergebnisse der Pilotierung waren zufriedenstellend. Die Messinstrumente wurden in einer Feldstudie mit einer Intervention im Prä-Post-Testdesign eingesetzt. Es konnten reliable und valide Testinstrumente für die Erhebung des fachbezogenen Professionswissens von Lehrkräften zu biologischen Systemen (Lerngegenstand: Die Miesmuschel im Wattenmeer) entwickelt werden. Diese Testinstrumente wurden anschließend in einer Interventionsstudie eingesetzt, in der der Zusammenhang zwischen dem fachbezogenen Professionswissen (Fachwissen und fachdidaktisches Wissen der Lehrkräfte) und der Kompetenzentwicklung der Schüler (Systemdenken) untersucht wurde. (DIPF/Projekt/Projektträger)

Website

https://www.ipn.uni-kiel.de/de/forschung/projekte/systemdenken
http://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/744.php

Förderprogramm / Forschungsprogramm

Rahmenprogramm zur Förderung der empirischen Bildungsforschung (EBF)
Schwerpunkt: Promotionsförderung für Nachwuchswissenschaftler/-innen - Empirische Fundierung der Fachdidaktiken

Fördereinrichtung

Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Förderkennzeichen

01JG0909

Forschungsdesign

  • Quasi-Experimentelles Design
  • Längsschnitt → Panel
  • Anmerkung: Prä-Post-Testdesign

Untersuchungsgebiet (geogr.)

Deutschland; Hamburg; Mecklenburg-Vorpommern; Schleswig-Holstein; Niedersachsen

Erhebungseinheit

Lehrkräfte; Schüler

Auswahlverfahren

  • Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl → Bewusste Auswahl

Grundgesamtheit / Population

Schüler der Jahrgangsstufe 7 und 8 (N=1036); Biologielehrkräfte (N=48)

Systemdenken: Leistungsmessdaten

Erhebungszeitraum

2010 – 2011

Art der Daten

  • Kompetenz- und Leistungsdaten

Erhebungsverfahren

  • Messungen und Tests → Leistungs- und Kompetenztests → Paper and Pencil Test
  • Messungen und Tests → Leistungs- und Kompetenztests → Computerbasierter Test

Verfügbarkeit

Zu den Daten

Archivierende Einrichtung

FDZ am IQB

Veröffentlichungsdatum

05.06.2017

Zugangsbedingungen

Beantragung nötig

Publikationen

Mahler, D. & Großschedl, J. & Harms, U. (2017). Using Doubly Latent Multilevel Analysis to Elucidate Relationships between Science Teachers' Professional Knowledge and Students' Performance. International Journal of Science Education, 39(2), 213-237 (25 Seiten).

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Harms, U. & Schröter, B. & Klüh, B. (2016). Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis. Komdif und der Hamburger Schulversuch alles"könner. Waxmann.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Großschedl, J. & Harms, U. & Kleickmann, T. & Glowinski, I. (2015). Preservice Biology Teachers' Professional Knowledge: Structure and Learning Opportunities. Journal of Science Teacher Education, 26(3), 291-318 (28 Seiten).

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Großschedl, J. & Mahler, D. & Kleickmann, T. & Harms, U. (2014). Content-related knowledge of biology teachers from secondary schools. Structure and learning opportunities. International journal of science education, 36(14), 2335-2366.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Grossschedl, J. & Harms, U. & Glowinski, I. & Waldmann, M. (2014). Professionswissen angehender Biologielehrkräfte. Das KiL-Projekt. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 67(8), 457-462.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Münchhoff, K. & Harms, U. & Waldmann, M. & Großschedl, J. & Mahler, D. (2013). Einfluss des fachbezogenen Professionswissens von Lehrkräften auf die Entwicklung der Systemkompetenz von Schülerinnen und Schülern im Biologieunterricht. Schlussbericht zum Promotionsprojekt innerhalb des BMBF-Rahmenprogramms zur Förderung der empirischen Bildungsforschung, Schwerpunkt III: Empirische Fundierung der Fachdidaktiken. Technische Informationsbibliothek.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Schroeter, B. & Harms, U. & Klüh, B. & Lücken, M. & Möller, J. & Südkamp, A. (2013). Kompetenzorientiert unterrichten und rückmelden. Der Hamburger Schulversuch alles"könner und das Forschungsprogramm komdif. Die deutsche Schule, 105(2), 210-224.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de