Längsschnittstudie Zentralabitur

Studienlaufzeit	2007 - 2013
Leitung	Maag Merki, Katharina (ORCID: 0000-0002-0215-1684) / Klieme, Eckhard
Mitarbeit	Appius, Stephanie / Oerke, Britta / Holmeier, Monika / Jäger, Daniela J. / Klieme, Eckhard / Maué, Elisabeth / Robi, Carsten
Beteiligte Institution	Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft ( Koordination )

Das Schulwesen in den deutschsprachigen Ländern ist gegenwärtig durch einen systematischen Umbau der administrativen Steuerungsmechanismen gekennzeichnet. Dabei besteht eine Tendenz zur Gewährung partieller Autonomie bei gleichzeitiger Einführung neuer Instrumente der Schulevaluation und Rechenschaftslegung. Ein zentrales Motiv ist die Einführung und laufende Überprüfung von Leistungsstandards. Ein markantes Beispiel solcher Reformen ist die Einführung zentraler Abiturprüfungen. Hier setzt di ... Das Schulwesen in den deutschsprachigen Ländern ist gegenwärtig durch einen systematischen Umbau der administrativen Steuerungsmechanismen gekennzeichnet. Dabei besteht eine Tendenz zur Gewährung partieller Autonomie bei gleichzeitiger Einführung neuer Instrumente der Schulevaluation und Rechenschaftslegung. Ein zentrales Motiv ist die Einführung und laufende Überprüfung von Leistungsstandards. Ein markantes Beispiel solcher Reformen ist die Einführung zentraler Abiturprüfungen. Hier setzt die vorliegende Studie an: Am Beispiel der deutschen Bundesländer Bremen und Hessen, in denen zeitgleich zum Frühjahr 2007 zentrale Abiturprüfungen eingeführt wurden, untersucht sie die Auswirkungen, die ein Wechsel von einem dezentral zu einem zentral organisierten Prüfungssystem auf Schüler/innen, Lehrpersonen, die Schule, den Unterricht und das Bildungssystem hat. In diesem grossen Feldexperiment können die Implementierungsprozesse im Zusammenhang mit diesen neuen Methoden der Systemsteuerung besonders gut untersucht werden, das Erreichen intendierter Ziele kann überprüft und nicht intendierte Konsequenzen können festgehalten werden. Die Studie findet an der Universität Zürich (Prof. Dr. Katharina Maag Merki) in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) in Frankfurt am Main (Prof. Dr. Eckhard Klieme) statt. Sie startete im Jahr 2007 und schliesst an bereits durchgeführte umfangreiche Erhebungen in den Jahren 2005 bis 2006 an. Gefördert wurde die Studie von den Ministerien der beiden Bundesländer und seit 2008 für zunächst zwei Jahre von der DFG (Deutsche Forschungsgemeinschaft). Anfangs 2011 hat die Deutsche Forschungsgemeinschaft die Fortsetzung der Studie um weitere zwei Jahre bewilligt. Im Zentrum steht dabei die Frage, wie nachhaltig die Einführung zentraler Abiturprüfungen das Lernen der Schüler/innen, Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozesse sowie eine stärkere Standardisierung der Beurteilungspraxis gefördert hat. Sowohl unterschiedliche Perspektiven (Schüler/innen, Lehrpersonen, Schulleitungen) als auch mehrdimensionale Kriterien (Schulqualität, Bewertungspraxis, Unterricht und Kompetenzentwicklung der Schüler/innen) werden berücksichtigt. In 36 nach spezifischen Kriterien ausgewählten Schulen werden Leistungstests in den Fächern Mathematik und Englisch, schriftliche Befragungen, Auswertungen von Prüfungs- und Benotungsdaten sowie eine qualitative Fallanalyse eingesetzt.

Kontakt der Studie	kmaag@ife.uzh.ch
Website	Projektseite der Studie (Universität Zürich)
Fördereinrichtung	DFG (Deutsche Forschungsgemeinschaft)
Forschungsdesign	Längsschnitt
Untersuchungsgebiet (geogr.)	Deutschland; deutschlandweit
Erhebungseinheit	Lehrkräfte; Schüler; Schulleitung
Grundgesamtheit / Population	Schüler/innen, Lehrpersonen, Schulleitungen
Anmerkungen (Studie)	Für diese Studie liegen keine Originalfragebogen vor.

Fragebogenerhebung (Daten): Vorerhebung

Art des Instruments	Skalenkollektion (Fragebogenskalen)
Urheber / Autor	Maag-Merki, Katharina / Klieme, Eckhard / Holmeier, Monika / Jäger, Daniela J. / Oerke, Britta / Appius, Stephanie
Erhebungszeitraum	2008
Erhebungsverfahren	Eigenständig auszufüllender Fragebogen Papier
Stichprobe	Lehrkräfte, Schüler/innen der Sekundarstufe II
Erhebungsinstrumente	Zur Dokumentation im FDZ Bildung
Archivierende Einrichtung	FDZ Bildung
Veröffentlichungsdatum	12.03.2015
Zugangsbedingungen	Forschungsdaten dieser Erhebung sind nicht zugänglich. Die Skalendokumentation ist frei verfügbar (Originalfragebögen befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Fragebogenerhebung (Daten): Nacherhebung

Art des Instruments	Skalenkollektion (Fragebogenskalen)
Urheber / Autor	Maag Merki, Katharina / Klieme, Eckhard / Holmeier, Monika / Jäger, Daniela J. / Oerke, Britta / Appius, Stephanie
Erhebungszeitraum	2008
Erhebungsverfahren	Eigenständig auszufüllender Fragebogen Papier
Stichprobe	Schüler/innen der Sekundarstufe II, Lehrkräfte
Erhebungsinstrumente	Zur Dokumentation im FDZ Bildung
Archivierende Einrichtung	FDZ Bildung
Veröffentlichungsdatum	12.03.2015
Zugangsbedingungen	Forschungsdaten dieser Erhebung sind nicht zugänglich. Die Skalendokumentation ist frei verfügbar (Originalfragebögen befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Publikationen

Holmeier, M. (2013). Leistungsbeurteilung im Zentralabitur. Springer VS.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
Maue, E. & Maag Merki, K. & Oerke, B. (2012). Emotionales Erleben des Zentralabiturs von Lehrpersonen in Bremen. Längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen. In Hornberg, S. & Parreira do Amaral, M. (Eds.), Deregulierung im Bildungswesen (pp. 109-130). Waxmann.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
Maag Merki, K. (2012). Zentralabitur. Die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. Springer VS.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
Maag Merki, K. & Holmeier, M. & Jäger, D. & Oerke, B. (2010). Die Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen auf die Unterrichtsgestaltung in Leistungskursen in der gymnasialen Oberstufe. Unterrichtswissenschaft, 38(2), 173-192.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
Maag Merki, K. & Holmeier, M. (2008). Die Implementation zentraler Abiturprüfungen. Erste Ergebnisse zu den Effekten der Einführung auf das schulische Handeln der Lehrpersonen. In Lankes, E. (Ed.), Pädagogische Professionalität als Gegenstand empirischer Forschung (pp. 233-243). Waxmann.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
Maag Merki, K. & Schwippert, K. (2008). Systeme der Rechenschaftslegung und Schulentwicklung. Editorial. Zeitschrift für Pädagogik, 54(6), 773-776.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
Maag-Merki, Katharina / Klieme, Eckhard / Holmeier, Monika / Jäger, Daniela / Oerke, Britta / Appius, Stephanie: Skalendokumentation Studie Zentralabitur Skalen basierend auf den Daten der Erhebungen vor und nach dem Zentralabitur 2007 - 2011 , Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft 2014

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