Chan.ge - Lehrerinnen- und Lehrerbefragung

Projekt: "Chancengerechtigkeit in der Sekundarstufe"

Leitung	Buchwald, Petra / Schuchart, Claudia / Keßler, Catie / Stacker, Jenny
Mitarbeit	Keßler, Catie / Schoppe, Carolin
Beteiligte Institution	Institut für Bildungsforschung, School of Education (Bergische Universität Wuppertal)

Das Projekt untersuchte, wie sich Studienabsichten von Schülerinnen und Schülern unter verschiedenen institutionellen Bedingungen entwickeln und wie sich eine gezielte Beratung und Begleitung auf leistungsstarke Schüler mit unsicherer Studierneigung auswirkt. [Dabei sollte die individuelle Perspektive der Entscheidungsträger bei der Aufnahme eines Studiums um den institutionellen Kontext erweitert werden.] Die Vorgehensweise des Projektes gliederte sich in zwei Teile: Um die Studienabsichten in ... Das Projekt untersuchte, wie sich Studienabsichten von Schülerinnen und Schülern unter verschiedenen institutionellen Bedingungen entwickeln und wie sich eine gezielte Beratung und Begleitung auf leistungsstarke Schüler mit unsicherer Studierneigung auswirkt. [Dabei sollte die individuelle Perspektive der Entscheidungsträger bei der Aufnahme eines Studiums um den institutionellen Kontext erweitert werden.] Die Vorgehensweise des Projektes gliederte sich in zwei Teile: Um die Studienabsichten in unterschiedlichen institutionellen Umgebungen zu analysieren, wurden im Befragungsteil Schüler sowie Lehrkräfte an Berufskollegs (Berufliche Gymnasien, Berufsfachschulen/Fachoberschulen der Fachrichtungen Wirtschaft, Technik und Soziales) und an Gesamtschulen, die zur Fachhochschulreife beziehungsweise Hochschulreife führen, wiederholt [zu ihren Überzeugungen, Einstellungen und Verhaltensweisen] befragt. Im zweiten Teil wurde unter ausgewählten Schülern sowie Lehrkräften eine auf die Beratung von Schülern orientierte Interventionsstudie durchgeführt. Das Forschungsvorhaben wurde im längsschnittlichen Design mit insgesamt über 6200 Schülern aus ca. 300 Klassen/Kursen an Gesamtschulen (ca. 1000 Schüler), beruflichen Gymnasien (ca. 1200 Schüler), Höheren Berufsfachschulen (ca. 2700 Schüler) und Fachoberschulen (ca. 1300 Schüler) umgesetzt, die sich zu Beginn der Studie in der Jahrgangsstufe 11 befanden. Erwartungshaltungen und Bildungsabsichten wurden bei den Schülern dann erneut in der 12. bzw. 13. Jahrgangsstufe erhoben. Zusätzlich wurden deren Lehrer (ca. 2000) befragt. Im Beratungsteil wurden leistungsstarke Schüler ausgewählt, die sich durch eine unsichere Studierneigung auszeichneten und von geschulten Lehrkräften beraten wurden. Ziel war es zu überprüfen, inwieweit Jugendliche durch Beratungsmaßnahmen angeregt und unterstützt werden können, eine Studienabsicht zu entwickeln. Die Aufgabe der Beratenden bestand darin, die Bildungsabsicht - idealerweise die Studienabsicht - der Schüler zu formieren und zu festigen, indem sie dazu angeregt wurden, sich aktiv mit ihren Zielen, Überzeugungen und ihrem Selbstkonzept und Fähigkeitskonzept auseinanderzusetzen. Dafür waren zwei Sitzungen vorgesehen. In einer dritten Sitzung wurde mit den Schülern weiterhin ein detaillierter Handlungsplan erarbeitet, der auf die Umsetzung der Absicht zielte. (DIPF/Projekt/Projektträger)

Inhaltlich-methodische Beschreibung	Mit dem Lehrerfragebogen sollte in erster Linie erfasst werden, inwieweit Lehrkräfte durch ihre Erwartungen, Einstellungen und Verhaltensweisen einen Sozialisationskontext darstellen, der (...) auf die Studienabsicht der Schülerinnen und Schüler wirkt. Die Erwartungen und Einstellungen von Lehrkräften können als bildungsgangspezifische Sozialisatio ... Mit dem Lehrerfragebogen sollte in erster Linie erfasst werden, inwieweit Lehrkräfte durch ihre Erwartungen, Einstellungen und Verhaltensweisen einen Sozialisationskontext darstellen, der (...) auf die Studienabsicht der Schülerinnen und Schüler wirkt. Die Erwartungen und Einstellungen von Lehrkräften können als bildungsgangspezifische Sozialisationskontexte angesehen werden: So können beispielsweise geringe Lehrererwartungen einen über die Zeit kumulierenden Effekt auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Schülern besitzen, der sich in zunehmenden bildungsgangspezifischen Differenzen auch bei gleichem Ausgangsniveau zeigen kann. Im Vorfeld war von der Annahme ausgegangen worden, dass dies besonders an beruflichen Schulen von Bedeutung ist, da dort ein eher studienaverser Sozialisationskontext vorherrsche. (Projekt)
Forschungsdesign	Querschnitt
Untersuchungsgebiet (geogr.)	Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Erhebungseinheit	Lehrkräfte
Grundgesamtheit / Population	Schulen (N=49, aus den insgesamt 50 teilnehmenden Schulen); Lehrerinnen und Lehrer, die in den entsprechenden Bildungsgängen der befragten Schüler unterrichten (bereinigte Nettostichprobe: N=917, davon Teilnahme an Online-Erhebung: n=156; Ausfüllen schriftlicher Fragebogen: n=761)

Teil des Projekts / der Reihe

Projekttitel	Chan.ge - Chancengerechtigkeit in der Sekundarstufe
Projektlaufzeit	2012 - 2015
Leitung	Schuchart, Claudia / Buchwald, Petra
Fördereinrichtung	Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Förderkennzeichen	01JC1109
Förderprogramm / Forschungsprogramm	Rahmenprogramm zur Förderung der empirischen Bildungsforschung (EBF) Schwerpunkt: Chancengerechtigkeit und Teilhabe. Sozialer Wandel und Strategien der Förderung
Website	http://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/549.php
Anmerkungen (Projekt)	Die Projektlaufzeit wurde ausgabenneutral vom 31.01.2015 bis zum 31.07.2015 verlängert.

Daten - Lehrerbefragung (Chan.ge)

Art der Daten	Umfrage- und Aggregatdaten
Erhebungsverfahren	Eigenständig auszufüllender Fragebogen Papier Eigenständig auszufüllender Fragebogen CAWI (Computerunterstützte Web-Befragung)
Anmerkungen zu den Daten	Die Daten wurden nicht an den Verbund übermittelt. Es liegen keine weiteren Informationen vor. Für nähere Auskünfte wenden Sie sich an die Projektverantwortlichen.
Verfügbarkeit	Nein

Zugehörige Studien

Chan.ge - Interventionsstudie
Chan.ge - Schülerinnen- und Schülerbefragung t1-t2 (Längsschnitt)
Chan.ge - Befragung Schulleitung

Publikationen

Literaturrecherche im Fachportal Pädagogik