MIKS - Qualitative Erhebung
Projekt: "Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld Interkultureller Schulentwicklung"
| Leitung | Fürstenau, Sara |
|---|---|
| Mitarbeit | Huxel, Katrin / Diekmann, Farina |
| Beteiligte Institution |
Mehrsprachigkeit
Sprache
Sprachkompetenz
Sprachfertigkeit
Interkulturalität
Lehrerkollegium
Lehrer
Handlungsstrategie
Lehrerfortbildung
Qualifizierungsmaßnahme
Reflexion (Phil)
Bilingualismus
Integration
Muttersprache
Unterrichtssprache
Schüler
Migrationshintergrund
Grundschule
Intervention
Wirksamkeit
Schulentwicklung
Teilnehmende Beobachtung
Befragung
Interview
Deutschland
Das Projekt umfasste die Konzeption und Durchführung einer Intervention in drei Grundschulen sowie die wissenschaftliche Begleitung und Überprüfung der Wirksamkeit dieser Intervention. Die Grundschulkollegien wurden darin unterstützt, die in der eigenen Schule vorhandene, migrationsbedingte Mehrsprachigkeit als Ressource wahrzunehmen und produktiv für das Lernen der Schülerinnen und Schüler zu nutzen. In jedem Kollegium wurden professionelle Lerngemeinschaften gegründet, in deren Rahmen Handlung
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Das Projekt umfasste die Konzeption und Durchführung einer Intervention in drei Grundschulen sowie die wissenschaftliche Begleitung und Überprüfung der Wirksamkeit dieser Intervention. Die Grundschulkollegien wurden darin unterstützt, die in der eigenen Schule vorhandene, migrationsbedingte Mehrsprachigkeit als Ressource wahrzunehmen und produktiv für das Lernen der Schülerinnen und Schüler zu nutzen. In jedem Kollegium wurden professionelle Lerngemeinschaften gegründet, in deren Rahmen Handlungsstrategien zur produktiven Einbindung der Familiensprachen der Kinder vermittelt wurden. Die Intervention bestand aus Fortbildungstagen und Reflexionstagen: Die Kollegien lernten Methoden zur Arbeit mit Migrantensprachen kennen. Sie wurden durch Wissensvermittlung (psycholinguistische und soziopolitische Perspektiven) und angeleitete Reflexion eigener Überzeugungen sowie konkreter Erfahrungen unterstützt. Der Erfolg der Intervention wurde im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung anhand von Wirkungen auf die Akteure sowie auf Schulebene und Unterrichtsebene mittels Fragebogenerhebungen untersucht. Außerdem wurden die in den Schulen angestoßenen Prozesse mit Methoden der ethnographischen Feldforschung begleitet. Im Ergebnis wurden Qualitätsmerkmale für Inhalte und Arbeitsformen eines Professionalisierungskonzepts und Schulentwicklungskonzepts zum Einbezug migrationsbedingter Mehrsprachigkeit in der Schule und im Unterricht benannt. Ergebnisse des Projekts sollen über Qualifizierungen für Multiplikatoren Eingang in die Lehrerfortbildung finden. (DIPF/Projektwebseite)
| Inhaltlich-methodische Beschreibung |
Bei der Studie handelt es sich um eine wissenschaftliche Begleitforschung zum Interventionsprojekt, durchgeführt in Form von problemzentrierten qualitativen Interviews und teilnehmender Beobachtung.
Bei der Studie handelt es sich um eine wissenschaftliche Begleitforschung zum Interventionsprojekt, durchgeführt in Form von problemzentrierten qualitativen Interviews und teilnehmender Beobachtung.
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| Forschungsdesign |
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| Untersuchungsgebiet (geogr.) |
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| Erhebungseinheit | Lehrkräfte; Schulleitung; Pädagogisches Personal |
| Auswahlverfahren |
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| Grundgesamtheit / Population |
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| Anmerkungen (Studie) |
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Teil des Projekts / der Reihe
| Projekttitel |
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| Projektlaufzeit |
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| Leitung | Fürstenau, Sara |
| Fördereinrichtung | Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) |
| Förderkennzeichen | 01JM1303 |
| Förderprogramm / Forschungsprogramm |
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| Website |
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Interviewerhebung (Daten): MIKS
| Erhebungszeitraum |
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| Art der Daten |
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| Erhebungsverfahren |
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| Stichprobe | Pädagogisches Personal und Lehrkräfte (N=20) sowie Schulleitungen an Grundschulen (N=3) |
| Anmerkungen zu den Daten | Die Audioaufnahmen der geführten Interviews können aus datenschutzrechtlichen Gründen nicht zur Verfügung gestellt werden. Bereitgestellt werden über das FDZ Bildung die anonymisierten Versionen der vollständig transkribierten Interviews. |
| Verfügbarkeit | Zu den Daten |
| Archivierende Einrichtung | |
| Veröffentlichungsdatum | 18.08.2017 |
| Zugangsbedingungen (Anmerkungen) | Die Daten sind aus Datenschutzgründen nur für registrierte Nutzer auf Antrag zugänglich. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. |
Zugehörige Studien
| MIKS - Fragebogen |
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Weitere Projekte / Studien der Reihe
| MIKS 2 - Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld Interkultureller Schulentwicklung |
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Huxel, K. (2016). "... die Sprachen, die tauchen einfach jetzt öfter auf im Unterricht..." Mehrsprachigkeit in der Grundschule - Erfahrungen aus einem Schulentwicklungsprojekt. In Koch-Priewe, B. & Krüger-Potratz, M. (Eds.), Qualifizierung für sprachliche Bildung. Programme und Projekte zur Professionalisierung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften (pp. 175-186). Waxmann.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de -
Fürstenau, S. (2016). Mehrsprachigkeit im Unterricht. Eine Einführung. Die Grundschulzeitschrift, 30(294), 29-31.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de -
Huxel, K. (2016). Mit Kindern Sprache(n) reflektieren. Die Grundschulzeitschrift, 30(294), 48-50.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de -
Fürstenau, S. (2016). Multilingualism and school development in transnational educational spaces. Insights from in intervention study at German elementary schools. In Küppers, A. & Pusch, B. & Semerci, P. (Eds.), Bildung in transnationalen Räumen (pp. 71-90). Springer VS.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
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