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ProwiN Physik - Teilvorhaben Bochum - 1. und 2. Förderphase

Project: "Professionswissen in den Naturwissenschaften"

Time-period of study
  • 2012 - 2015
Leadership / Management Liepertz, Sven (GND-ID: 1135580324,ORCID: 0000-0003-3656-1742)
Collaboration Thillmann, Hubertina / Lenske, Gerlinde
Co-operating institutions
Test Kompetenzmessung Leistungsmessung Chemie Naturwissenschaftlicher Unterricht Naturwissenschaften Wissen Unterrichtsforschung Pädagogik Fachwissen Fachdidaktik Modell Innere Motivation Schulerfolg Bewertung Evaluation Einflussfaktor Wirkung Schüler Schuljahr 08 Schuljahr 09 Vergleichsuntersuchung Vergleich Deutschland Lehrkräfte
Im ProwiN-Projekt wurde fachdidaktisches Wissen (PCK), Fachwissen (CK) und pädagogisches Wissen (PK) von Lehrkräften in Biologie, Chemie und Physik analysiert. Hierzu wurde ein theoretisches Modell für CK, PCK und PK entwickelt. Unter CK wird hierbei nicht nur Faktenwissen verstanden, sondern zusätzlich vertieftes Hintergrundwissen über die Inhalte des Schulstoffes. In der Kategorie PK wird fachunabhängiges Wissen für einen reibungslosen und effektiven Ablauf des Unterrichts und zur Aufrechterha ... Im ProwiN-Projekt wurde fachdidaktisches Wissen (PCK), Fachwissen (CK) und pädagogisches Wissen (PK) von Lehrkräften in Biologie, Chemie und Physik analysiert. Hierzu wurde ein theoretisches Modell für CK, PCK und PK entwickelt. Unter CK wird hierbei nicht nur Faktenwissen verstanden, sondern zusätzlich vertieftes Hintergrundwissen über die Inhalte des Schulstoffes. In der Kategorie PK wird fachunabhängiges Wissen für einen reibungslosen und effektiven Ablauf des Unterrichts und zur Aufrechterhaltung eines lernförderlichen Klimas erhoben. In die Kategorie PCK fallen das Wissen zur Erstellung von fachspezifischen Lerngelegenheiten und die Reaktion auf fachspezifische Lernsituationen. (...) Für alle drei Fächer wurden darauf aufbauend Testinstrumente entwickelt und evaluiert. Die wesentlichen Ziele des fachübergreifenden Verbundprojekts lauten: a) Entwicklung und Evaluation von Testinstrumenten zur Erfassung der verschiedenen Bereiche des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften, b) Analyse gruppenspezifischer Unterschiede auf Ebene der Wissensdimensionen, c) Untersuchung des Zusammenhangs zwischen CK, PCK und PK in Abhängigkeit der Fächer Biologie, Chemie und Physik. (...) Für die Fächer Biologie, Chemie und Physik und in den Bildungswissenschaften konnten reliable und valide Tests für PCK, CK und PK von Lehrkräften der Naturwissenschaften unterschiedlicher Schularten entwickelt werden. Damit stehen Instrumente zur Verfügung, die zur Beurteilung und zum Vergleich von Lehrerinnen und Lehrern unterschiedlicher Stichproben genutzt werden können. (Projektträger/IQB)
Description of content / method
Diese Studie beschäftigte sich mit der Untersuchung der Zusammenhänge zwischen Professionswissen, Unterrichtsqualität und Schülerleistung. Als Merkmal der Unterrichtsqualität wurde auf die sachstrukturelle Vernetztheit fokussiert, welche über das Videokodierungsinstrument der Sachstrukturdiagramme erfasst werden konnte. Es wurde das Professionswiss ... Diese Studie beschäftigte sich mit der Untersuchung der Zusammenhänge zwischen Professionswissen, Unterrichtsqualität und Schülerleistung. Als Merkmal der Unterrichtsqualität wurde auf die sachstrukturelle Vernetztheit fokussiert, welche über das Videokodierungsinstrument der Sachstrukturdiagramme erfasst werden konnte. Es wurde das Professionswissen (Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und pädagogisches Wissen) von 35 Gymnasiallehrkräften in Nordrhein-Westfalen mit Papier-und-Bleistift-Tests erfasst. Der Fachwissenszuwachs der Lernenden wurde im Prä-Post-Design erhoben. Die Einführungsstunden zum "Kraft"-Begriff wurden videographiert und manualbasiert die zugehörigen Sachstrukturdiagramme bestimmt. Mit den Sachstrukturdiagrammen wurde der zeitliche Ablauf des Inhaltsangebots der videographierten Stunden untersucht und die angebotene Vernetzung analysiert. Das Fachwissen und fachdidaktische Wissen zeigte keine Korrelation zur sachstrukturellen Vernetztheit. Zwischen dem pädagogischen Wissen und der sachstrukturellen Vernetztheit konnte eine mittlere Korrelation gefunden werden. (...) Für die Betrachtung des Einflusses auf den Lernerfolg, gemessen durch das Abschneiden der Schülerinnen und Schüler im Schülerfachwissenstest, wurden Mehrebenenanalysen durchgeführt. Dabei wurde das Abschneiden der Schülerinnen und Schüler im Post-Schülerfachwissenstest unter Kontrolle des Prä-Schülerfachwissenstests, des KFT-Tests, des Geschlechts, der Zuhause gesprochenen Sprache und der Länge der Unterrichtseinheit modelliert. Ein solches Kontrollvariablenmodell wurde anschließend im Likelihood-Ratio-Test gegen mehrere Prädiktorenmodelle verglichen. Das pädagogische Wissen und die sachstrukturelle Vernetztheit konnten als geeignete Prädiktoren für den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler der vorliegenden Stichprobe identifiziert werden.
Research design
  • Beobachtungsdesign
  • Längsschnitt
Geographic coverage
  • Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Population Lehrkräfte; Schüler
Sampling
  • Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl Willkürliche Auswahl
Sampled universe
  • Schüler der Jahrgangsstufe 8 und 9 (N=907); Gymnasiallehrkräfte (N=35)

Part of the project

Title
  • ProwiN - Professionswissen in den Naturwissenschaften
  • Teilvorhaben Bochum - 1. und 2. Förderphase
Time-period
  • 2009 - 2015
Leadership / Management Wirth, Joachim
Funding Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Project number 01JH0905
Funding
Website

ProwiN Physik - Leistungsmessdaten

Collection mode
  • 2013 - 2014
  • 2011 - 2012
  • 2012 - 2013
Resource type
  • Kompetenz- und Leistungsdaten
Collection mode
  • Messungen und Tests Leistungs- und Kompetenztests Paper and Pencil Test
Availability View Data
Archiving research data centre
Publication date 05.03.2018
Availability Beantragung nötig

Publications

  • Kirschner, S. & Sczudlek, M. & Tepner, O. & Borowski, A. & Fischer, H. & Lenske, G. & Leutner, D. & Neuhaus, B. & Sumfleth, E. & Thillmann, T. & Wirth, J. (2017). Professionswissen in den Naturwissenschaften (ProwiN). In Gräsel, C. & Trempler, K. (Eds.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (pp. 113-130). Springer VS.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Liepertz, S. (2017). Zusammenhang zwischen dem Professionswissen von Physiklehrkräften, dem sachstrukturellen Angebot des Unterrichts und der Schülerleistung. Logos Verlag.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Lenske, G. & Wagner, W. & Wirth, J. & Thillmann, H. & Cauet, E. & Liepertz, S. & Leutner, D. (2016). Die Bedeutung des pädagogisch-psychologischen Wissens für die Qualität der Klassenführung und den Lernzuwachs der Schüler/innen im Physikunterricht. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19(1), 211-233.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Cauet, E. (2016). Testen wir relevantes Wissen? Zusammenhang zwischen dem Professionswissen von Physiklehrkräften und gutem und erfolgreichem Unterrichten. Logos Verlag Berlin.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Cauet, E. & Liepertz, S. & Borowski, A. & Fischer, H. (2015). Does it matter what we measure? Domain-specific professional knowledge of physics teachers. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37(3), 462-479.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Lenske, G. & Thillmann, H. & Wirth, J. & Dicke, T. & Leutner, D. (2015). Pädagogisch-psychologisches Professionswissen von Lehrkräften. Evaluation des ProwiN-Tests. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 18(2), 225-245.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Kirschner, S. (2013). Modellierung und Analyse des Professionswissens von Physiklehrkräften. Logos.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Juttner, M. & Neuhaus, B. (2012). Development of Items for a Pedagogical Content Knowledge Test Based on Empirical Analysis of Pupils' Errors. International Journal of Science Education, 34(7), 1125-1143 (19 Seiten).
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Tepner, O. & Borowski, A. & Dollny, S. & Fischer, H. & Jüttner, M. & Kirschner, S. & Leutner, D. & Neuhaus, B. & Sandmann, A. & Sumfleth, E. & Thillmann, H. & Wirth, J. (2012). Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 18, 9-30.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, H. & Borowski, A. & Tepner, O. (2012). Professional knowledge of science teachers. In Fraser, B. & Tobin, K. & McRobbie, C. (Eds.), Second International Handbook of Science Education (pp. 435-448). Springer.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Witner, S. & Tepner, O. (2011). Entwicklung geschlossener Testaufgaben zur Erhebung des fachdidaktischen Wissens von Chemielehrkräften. Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae, 37(104), 113-137.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Borowski, A. & Olszewski, J. & Fischer, H. (2010). Fachdidaktisches Wissen von Physikreferendaren. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 63(5), 260-263.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Witner, S. & Tepner, O. (2010). Professional knowledge of chemistry teachers. Test development and evaluation. In Tasar, M. & Çakmakci, G. (Eds.), Contemporary science education research: preservice and inservice teacher education. A collection of papers presented at ESERA 2009 conference (pp. 223-228). Pegem Akademi.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Borowski, A. & Neuhaus, B. & Tepner, O. & Wirth, J. & Fischer, H. & Leutner, D. & Sandmann, A. & Sumfleth, E. (2010). Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Kurzdarstellung des BMBF-Projekts. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 16, 341-349.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Jüttner, M. & Neuhaus, B. (2010). Using empirically analyzed pupils' errors to develop a PCK test. In Tasar, M. & Çakmakci, G. (Eds.), Contemporary science education research: preservice and inservice teacher education. A collection of papers presented at ESERA 2009 conference (pp. 331-340). Pegem Akademi.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
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