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Chancen und Risiken von Zeitzeugenbefragungen

Eine randomisierte Interventionsstudie im Geschichtsunterricht

Laufzeit01.09.2010 - 31.08.2013

Das Vorhaben verfolgte das Ziel, die Effektivität von Zeitzeugenbefragungen im Geschichtsunterricht anhand des Themas "Friedliche Revolution in der DDR" zu überprüfen. Hierbei wurde - basierend auf dem historischen Kompetenzstrukturmodell der FUER-Gruppe - der Frage nachgegangen, welche differenziellen Effekte die Arbeit mit Zeitzeugeninterviews (live - Video - Text) im Hinblick auf (a) die Einschätzung der Unterrichtseinheit, (b) Sachkompetenzen und (c) Faktenwissen der Schüler hat. In der Interventionsstudie wurden 30 Gymnasialklassen der 9. Jahrgangsstufe zum Thema "Friedliche Revolution in der DDR" unterrichtet. Im Mittelpunkt stand die Arbeit mit Zeitzeugeninterviews, wobei in jeweils zehn Klassen mit einem lebendigen Zeitzeugen, mit dem Video einer Zeitzeugenbefragung bzw. mit der Transkription eines Zeitzeugeninterviews gearbeitet wurde. Die Unterrichtsbedingungen wie z. B. Lehrkraft, Person des Zeitzeugen (vier Zeitzeugen), Unterrichtszeit wurden gleich gehalten, um sicherzustellen, dass zu beobachtende Veränderungen ausschließlich auf die Intervention bzw. die mediale (Re-)Präsentation des Zeitzeugen zurückzuführen sind. Die Schüler wurden zu drei Testzeitpunkten (vorher, nachher, Follow-up) mit vorwiegend geschlossenen Aufgabenformaten getestet. Zusätzlich wurden in acht Kontrollklassen lediglich die Testungen durchgeführt. Der Haupterhebung war eine Validierungsstudie vorgeschaltet worden, in der das Messinstrument entwickelt wurde. Hierbei zeigte sich, dass sich im Messinstrument zur Erfassung der epistemologischen Prinzipien der Schüler als Teil der Sachkompetenz die theoretisch angenommenen Denkoperationen der Re- und De-Konstruktion basierend auf den Daten unterscheiden lassen. In der Haupterhebung (...) konnte damit ein Messinstrument eingesetzt werden, das eine reliable, valide und ökonomische Messung der abhängigen Variablen ermöglichte. (…) Die Ergebnisse der Hauptuntersuchung zeigen, dass, obwohl die Intervention in allen drei Bedingungen weitgehend gleich ablief und ein wesentlicher Schwerpunkt in der Vorbereitung und Nachbereitung auf der Reflexion der Standortgebundenheit und Perspektivität von Zeitzeugenaussagen lag, die Lernenden in der Live-Gruppe weniger gut als die in der Videogruppe und Textgruppe erkannt haben, dass Zeitzeugenaussagen und andere Narrationen kritisch de-konstruiert werden müssen. Der Live-Zeitzeuge scheint eine große Überzeugungskraft zu entfalten, sodass die Lernenden die Notwendigkeit, Zeitzeugenaussagen und Narrationen kritisch zu hinterfragen, weniger gut als die Vergleichsgruppen nachvollziehen konnten. Trotzdem waren sie von den inhaltlichen, methodischen und motivationalen Potenzialen der Methode der Zeitzeugenbefragung sehr viel überzeugter als die beiden Vergleichsgruppen. (DIPF/Projekt/Projektträger)

ProjektleitungTrautwein, Ulrich

Beteiligte Wissenschaftler/innenBertram, Christiane; Wagner, Wolfgang

Beteiligte Institution(en)Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung (Eberhard Karls Universität Tübingen)

Kontakt des Projektsulrich.trautwein@uni-tuebingen.de

Projektwebsitehttp://www.wiso.uni-tuebingen.de/faecher/hector-institut-fuer-empirische-bildungsforschung/forschung/aktuelle-studien/zeitzeugenbefragungen.html

SchlagwörterZeitzeuge; Befragung; Schüler; Gymnasium; Schuljahr 09; Geschichtsunterricht; Fachdidaktik; Geschichtsvermittlung; Auswirkung; Geschichtsbild; Effektivität; Revolution; Deutschland-DDR; Interview; Test; Deutschland

Forschungs-/FörderprogrammRahmenprogramm zur Förderung der empirischen Bildungsforschung (EBF)
Schwerpunkt: Promotionsförderung für Nachwuchswissenschaftler/-innen - Empirische Fundierung der Fachdidaktiken

FörderungBundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Förderkennzeichen01JG0913

In dieser Studie wurden die Messinstrumente, die in der Interventionsstudie zum Einsatz kommen sollten, entwickelt und in einer Schülerstichprobe eingesetzt und faktorenanalytisch ausgewertet. (DIPF/Projekt)

StudienleitungBertram, Christiane

Laufzeit der Studie01.09.2010 - 31.07.2011

UntersuchungsdesignValidierung
Querschnitt

Erhebungsmethode(n)Inhaltscodierung

Untersuchungsgebiet (geogr.)Deutschland (Baden-Württemberg)

UntersuchungseinheitSchüler

AuswahlverfahrenNicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl
Anmerkungen: Akquise über Schulleiter und Geschichtslehrkräfte

Population / StichprobeSchüler der 10. Klasse Gymnasium (N=311)

Das Kurzinstrument zu den epistemologischen Prinzipien wurde in zwei Erhebungen im Sommersemester 2011 und im Sommersemester 2012 bei Studierenden des Fachs Geschichte wie auch anderer Fächer (v.a. Erziehungswissenschaft, aber auch Lehramt) eingesetzt, um zum einen die faktorenanalytische Struktur der Daten zu überprüfen und zum anderen die Leistung der Studierenden mit derjenigen der Schüler vergleichen zu können zur Überprüfung der Validität des Instruments. Es handelte sich um fast identische Items (33 Items), die zu zwei Messzeitpunkten in zwei unterschiedlichen Stichproben eingesetzt wurden.(DIPF/Projekt)

StudienleitungBertram, Christiane

Laufzeit der Studie01.02.2011 - 30.09.2012

UntersuchungsdesignValidierung

Erhebungsmethode(n)Messungen und Tests: Leistungs- und Kompetenztests

Untersuchungsgebiet (geogr.)Deutschland (Baden-Württemberg)

UntersuchungseinheitStudierende

AuswahlverfahrenNicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl
Anmerkungen: Akquise über Lehrpersonal (Universität) im Rahmen von Vorlesungen und Seminaren (Bereich Erziehungswissenschaft sowie Geschichtswissenschaft)

Population / StichprobeZwei unterschiedliche Stichproben; Erhebung Messzeitpunkt 2011: Studierende (n=360); Erhebung Messzeitpunkt 2012: Studierende (n=544)

In der Experimentalstudie wurden Daten von drei Experimentalgruppen (Live, Video, Text) im Kontrollgruppendesign zu drei Messzeitpunkten (Prätest - Posttest - Follow-Up-Test) erhoben und analysiert.

StudienleitungBertram, Christiane

Laufzeit der Studie01.10.2011 - 30.09.2012

UntersuchungsdesignExperimentelles Design
Längsschnitt
Details: Kontrollgruppendesign mit drei Messzeitpunkten (Prätest-Posttest-Follow-Up-Test)

Erhebungsmethode(n)Inhaltscodierung

Untersuchungsgebiet (geogr.)Deutschland (Baden-Württemberg)

UntersuchungseinheitSchüler

AuswahlverfahrenNicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl
Anmerkungen: Akquise über zur Teilnahme an der Studie bereite Schulleiter und Lehrkräfte

Population / StichprobeSchüler der 9. Klasse Gymnasium (N=962)

Projekt- und studienbezogene Publikationen (Auswahl)Bertram, Christiane; Wagner, Wolfgang; Trautwein, Ulrich: Chancen und Risiken von Zeitzeugenbefragungen. Entwicklung eines Messinstruments für eine Interventionsstudie. - Aus: Hodel, Jan (Hrsg.); Waldis, Monika (Hrsg.); Ziegler, Béatrice (Hrsg.): Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 12. Beiträge zur Tagung "Geschichtsdidaktik Empirisch 12". 1. Aufl. Bern: hep, der Bildungsverl. (2013), S. 108-119 - Reihe Geschichtsdidaktik heute. 4 - ISBN: 978-3-0355-0022-6

Bertram, Christiane; Wagner, Wolfgang; Trautwein, Ulrich: Learning historical thinking with oral history interviews. A cluster randomized controlled intervention study of oral history interviews in history lessons. - In: American educational research journal, 54 (2017) 3, S. 444-484, URL: https://doi.org/10.3102/0002831217694833 - ISSN: 0002-8312

Bertram, Christiane; Wagner, Wolfgang; Schaser, Elisabeth: Historische Kompetenzen mit offenen Antwortformaten messen: Eine Studie auf Basis der ?Sechser-Matrix? des FUER-Modells. - Aus: Waldis, Monika (Hrsg.); Ziegler, Beatrice (Hrsg.): Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 13. Beiträge zur Tagung "Geschichtsdidaktik Empirisch 13". Bern: hep der Bildungsverl. (2015), S. 165-180, URL: https://kops.uni-konstanz.de/bitstream/handle/123456789/39484/Bertram_0-411753.pdf?sequence=3&isAllowed=y - Reihe Geschichtsdidaktik heute. 7 - ISBN: 978-3-0355-0272-5; 978-3-0355-0949-6

Bertram, Christiane; Wagner, Wolfgang; Trautwein, Ulrich: Zeitzeugenbefragungen im Geschichtsunterricht: Entwicklung eines Kurzinstruments für die Wirksamkeitsmessung. - Aus: Arand, Tobias (Hrsg.); Seidenfuß, Manfred (Hrsg.): Neue Wege - neue Themen - neue Methoden?Ein Querschnitt aus der geschichtsdidaktischen Forschung des wissenschaftlichen Nachwuchses. Göttingen: V & R Unipress (2014), S. 191-208 - Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. 7 - ISBN: 978-3-8471-0278-6

Bertram, Christiane: Zeitzeugen zur Friedlichen Revolution. Live - Video - Text. Vorstellung einer kompetenzorientierten Unterrichtseinheit. - Aus: Fritz, Gerhard (Hrsg.); Wittneben, Eva Luise (Hrsg.): Beiträge des Tages der Landesgeschichte in der Schule. Vom 26. Oktober 2011 in Bühl. Stuttgart: Kohlhammer (2012), S. 63-80 - Landesgeschichte in Forschung und Unterricht. 8 - ISBN: 978-3-17-022580-0

Bertram, Christiane: Entwicklung standardisierter Testinstrumente zur Erfassung der Wirksamkeit von Geschichtsunterricht. - Aus: Thünemann, Holger (Hrsg.); Zülsdorf-Kersting, Meik (Hrsg.): Methoden geschichtsdidaktischer Unterrichtsforschung. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag (2016), S. 63-88 - Geschichtsunterricht erforschen. 5 - ISBN: 978-3-7344-0212-8

Bertram, Christiane: Von der Vergangenheit erzählen oder historisches Denken lernen? - In: Historische Sozialkunde, 44 (2014) 2014, S. 38-43 - ISSN: 0045-1681

Bertram, Christiane: Wirksamkeit von Zeitzeugenbefragungen im Geschichtsunterricht. Ein Beitrag für die empirische Geschichtsdidaktik. - In: Geschichte für heute, 55 (2012) 3, S. 21-33 - ISSN: 1866-2099

Bertram, Christiane; Wagner, Wolfgang; Trautwein, Ulrich: Chancen und Risiken von Zeitzeugenbefragungen. Entwicklung eines Messinstruments für eine Interventionsstudie. - Aus: Hodel, Jan (Hrsg.); Waldis, Monika (Hrsg.); Ziegler, Béatrice (Hrsg.): Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 12. Beiträge zur Tagung "Geschichtsdidaktik Empirisch 12". 1. Aufl. Bern: hep, der Bildungsverl. (2013), S. 108-119 - Reihe Geschichtsdidaktik heute. 4 - ISBN: 978-3-0355-0022-6

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