Ausbildung und Verlauf von Erzieherinnen-Merkmalen (AVE)

ProjektleitungMischo, Christoph; Wahl, Stefan

Beteiligte Wissenschaftler/innenMaack, Magdalena; Wolf, Carina; Strohmer, Janina

Beteiligte Institution(en)Institut für Psychologie (Pädagogische Hochschule Freiburg)

Kontakt des Projektsmischo@ph-freiburg.de

Projektwebsitehttps://www.ph-freiburg.de/psychologie/ave; http://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/613.php

SchlagwörterKompetenzerwerb; Merkmal; Pädagogische Kompetenz; Kompetenzentwicklung; Berufsausbildung; Erzieher; Erzieherin; Kindertagesstätte; Pädagogischer Beruf; Studium; Student; Frühpädagogik; Professionalisierung; Selbsteinschätzung; Einstellung (Psy); Überzeugung; Sprachförderung; Naturwissenschaftliches Denken; Ausbildungsverlauf; Berufsverlauf; Studienverlauf; Akademisierung; Fachschule; Pädagogische Hochschule; Evaluation; Wissenstest; Testverfahren; Befragung; Deutschland

Forschungs-/FörderprogrammRahmenprogramm zur Förderung der empirischen Bildungsforschung (EBF)
Schwerpunkt: Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen

FörderungBundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Förderkennzeichen01JH0914

AnmerkungenDas Projekt wurde kostenneutral verlängert vom 30.09.2015 bis zum 31.01.2016. Insgesamt wurde das Projekt über zwei Phasen gefördert (Okt. 2009 bis Sept. 2012 sowie Okt. 2012 bis Jan. 2016).

Diese Studie untersuchte die Kompetenzentwicklung vom vierten Semester bis zum 4. Jahr im Beruf. Es wurden die gleichen Institutionen (Fachschulen und Hochschulen/Studiengänge) wie im Längsschnitt 2 rekrutiert, nur andere Jahrgänge (hier: Viertsemester). Die Kriterien für die Rekrutierung der Stichproben der beiden Studien (Längsschnitte) sind daher identisch.

StudienleitungMischo, Christoph

Laufzeit der Studie01.03.2010 - 30.06.2015

UntersuchungsdesignBeobachtungsdesign
Längsschnitt: Panel

Erhebungsmethode(n)Eigenständig auszufüllender Fragebogen: CAWI (Computerunterstützte Web-Befragung)

Untersuchungsgebiet (geogr.)Deutschland (deutschlandweit)

UntersuchungseinheitStudierende; Auszubildende; Erzieherinnen

AuswahlverfahrenNicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Bewusste Auswahl

Population / StichprobeUntersuchte Personen: N=712; Zusammensetzung: angehende Fachkräfte für Kitas in Fachschulen (N=15) ab dem vierten Semester der Ausbildung und Studierende kindheitspädagogischer Studiengänge an Hochschulen (N=15)

AnmerkungenInteressierte Forscher können sich bei Rückfragen an den Datengeber (Prof. Mischo vom Institut für Psychologie an der Pädagogischen Hochschule Freiburg) wenden.

Diese Studie untersuchte die Kompetenzentwicklung vom ersten Semester bis in das 2. Jahr im Beruf. Es wurden die gleichen Institutionen (Fachschulen und Hochschulen/Studiengänge) wie im Längsschnitt 1 rekrutiert, nur andere Jahrgänge (hier: Erstsemester). Die Kriterien für die Rekrutierung der Stichproben der beiden Studien (Längsschnitte) sind daher identisch.

StudienleitungMischo, Christoph

Laufzeit der Studie01.10.2010 - 30.06.2015

UntersuchungsdesignBeobachtungsdesign
Längsschnitt: Panel

Erhebungsmethode(n)Eigenständig auszufüllender Fragebogen: CAWI (Computerunterstützte Web-Befragung)
Messungen und Tests: Leistungs- und Kompetenztests (Paper and Pencil Test)

Untersuchungsgebiet (geogr.)Deutschland (deutschlandweit)

UntersuchungseinheitStudierende; Auszubildende; Erzieherinnen

AuswahlverfahrenNicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Bewusste Auswahl

Population / StichprobeUntersuchte Personen: N=956; Zusammensetzung: angehende Fachkräfte für Kitas in Fachschulen (N=15) ab dem ersten Semester der Ausbildung und Studierende kindheitspädagogischer Studiengänge an Hochschulen (N=15)

AnmerkungenInteressierte Forscher können sich bei Rückfragen an den Datengeber (Prof. Mischo vom Institut für Psychologie an der Pädagogischen Hochschule Freiburg) wenden.

Projekt- und studienbezogene Publikationen (Auswahl)Mischo, Christoph; Wahl, Stefan; Strohmer, Janina; Hendler, Jessica: Knowledge orientations of prospective early childhood teachers. A study of students' scientific versus subjective orientations in teacher education courses in Germany. - In: Journal of early childhood teacher education, 33 (2012) 2, S. 144-162, URL: https://doi.org/10.1080/10901027.2012.675836 - ISSN: 1090-1027; 1745-5642

Strohmer, Janina; Mischo, Christoph: Does early childhood teacher education foster professional competencies? Professional competencies of beginners and graduates in different education tracks in Germany. - In: Early child development and care, 186 (2016) 1, S. 42-60, URL: https://doi.org/10.1080/03004430.2014.985217 - ISSN: 0300-4430; 1476-8275

Mischo, Christoph: Early childhood teachers' perceived competence during transition from teacher education to work: results from a longitudinal study. - In: Professional development in education, 41 (2015) 1, S. 75-95, URL: https://doi.org/10.1080/19415257.2014.886282 - ISSN: 1941-5257; 1941-5265

Strohmer, Janina; Mischo, Christoph: The development of early childhood teachers' language knowledge in different educational tracks. - In: Journal of education and training studies, 3 (2015) 2, S. 126-135, URL: https://doi.org/10.11114/jets.v3i2.679 - ISSN: 2324-805X; 2324-8068

Strohmer, Janina; Mischo, Christoph: Aufgaben und Funktionen von Kindertageseinrichtungen aus Sicht angehender frühpädagogischer Fachkräfte - welche Rolle spielen Ausbildungsart und Ausbildungszeitpunkt? - Aus: Fröhlich-Gildhoff, Klaus (Hrsg.); Nentwig-Gesemann, Iris (Hrsg.); Neuß, Norbert (Hrsg.): Forschung in der Frühpädagogik. 7. Schwerpunkt: Profession und Professionalisierung. Freiburg, Br.: FEL-Verl. Forschung - Entwicklung - Lehre (2014), S. 173-196 - Materialien zur Frühpädagogik. 15 - ISBN: 978-3-932650-66-6

Mischo, Christoph; Wahl, Stephan; Strohmer, Janina; Wolf, Carina: Does early childhood teacher education affect students' cognitive orientations? The effect of different education tracks in teacher education on prospective early childhood teachers' cognitive orientations in germany. - In: Journal of education and training studies, 2 (2014) 1, S. 193-206, URL: https://doi.org/10.11114/jets.v2i1.206 - ISSN: 2324-805X; 2324-8068

Mischo, Christoph: Professionalisierung in der Frühpädagogik. Das Forschungsprojekt "Ausbildung und Verlauf von Erzieherinnen-Merkmalen (AVE)". - Aus: Rieder-Aigner, Hildegard (Hrsg.): Zukunfts-Handbuch Kindertageseinrichtungen. Bildung & Soziales. Regensburg: Walhalla-Fachverl. (2012), Kap. 4.14, S. 1-14 - ISBN: 3-8029-8400-5; 978-3-8029-8400-6

Strohmer, Janina; Mischo, Christoph; Hendler, Jessica; Wahl, Stephan: AVE - Ausbildung und Verlauf von Erzieherinnen-Merkmalen. Ein Forschungsprojekt zur Professionalisierung von Fachkräften in der Frühpädagogik. - Aus: Kägi, Sylvia (Hrsg.); Stenger, Ursula (Hrsg.): Forschung in Feldern der Frühpädagogik. Grundlagen-, Professionalisierungs- und Evaluationsforschung. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2012), S. 225-235 - ISBN: 978-3-8340-1035-3

Hendler, Jessica; Mischo, Christoph; Wahl, Stefan; Strohmer, Janina: Das sprachbezogene Wissen angehender frühpädagogischer Fachkräfte im Wissenstest und in der Selbsteinschätzung. - In: Empirische Pädagogik, 25 (2011) 4, S. 518-542 - ISSN: 0931-5020

Mischo, Christoph; Wahl, Stefan; Hendler, Jessica; Strohmer, Janina: Warum in einer Kindertagesstätte arbeiten? Entscheidungstypen und Ausbildungs-/Studienmotivation bei angehenden frühpädagogischen Fachkräften an Fachschulen und Hochschulen. - In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 26 (2012) 3, S. 167-181, URL: https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000072 - ISSN: 1010-0652

Mischo, Christoph; Fröhlich-Gildhoff, Klaus: Professionalisierung und Professionsentwicklung im Bereich der frühen Bildung. - In: Frühe Bildung, (2011), S. 4-12, URL: https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000001 - ISSN: 2191-9186; 2191-9194

Mischo, Christoph; Wahl, Stefan; Hendler, Jessica; Strohmer, Janina: Pädagogische Orientierungen angehender frühpädagogischer Fachkräfte an Fachschulen und Hochschulen. - In: Frühe Bildung, 1 (2012) 1, S. 34-44, URL: https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000005 - ISSN: 2191-9186; 2191-9194

Mischo, Christoph: Über den Umgang mit grundlegenden Problemen von Beobachtungs- und Diagnoseprozessen. Qualitativ-hermeneutische und quantitativ-standardisierte Verfahren unterscheiden sich im Umgang mit einigen Grundproblemen von Beobachtungs- und Diagnoseprozessen. - In: Frühe Bildung, 1 (2012) 2, S. 106-108, URL: https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000037 - ISSN: 2191-9186; 2191-9194

Mischo, Christoph; Wahl, Stefan; Hendler, Jessica; Strohmer, Janina: Kompetenzen angehender frühpädagogischer Fachkräfte an Fachschulen und Hochschulen. - In: Empirische Pädagogik, 27 (2013) 1, S. 22-46 - ISSN: 0931-5020

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