BiSpra II - Bildungssprachliche Kompetenzen: Anforderungen, Sprachverarbeitung und Diagnostik
| Studienlaufzeit |
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|---|---|
| Leitung | Weinert, Sabine (ORCID: 0000-0002-8341-9821) / Stanat, Petra (ORCID: 0000-0003-2843-9050) |
| Mitarbeit | Babeliowsky, Laura / Schuth, Elisabeth / Heppt, Birgit (ORCID: 0000-0001-9755-9836) / Köhne-Fuetterer, Judith |
| Beteiligte Institution |
Test
Bildungssprache
Sprachdiagnostik
Sprachfertigkeit
Schulerfolg
Kognitive Kompetenz
Kompetenzmessung
Sprachkompetenz
Grammatik
Hörverständnis
Leseverstehen
Textverständnis
Wortschatz
Mathematische Kompetenz
Leistungsüberprüfung
Klausur
Sozialer Hintergrund
Soziale Benachteiligung
Migrationshintergrund
Schüler
Grundschule
Primarbereich
Schuljahr 02
Schuljahr 03
Schuljahr 04
Deutschland
kognitive Fähigkeiten
Familiärer Hintergrund
Zuwanderungshintergrund
Primarstufe
Die Beherrschung der sogenannten Bildungssprache gilt als wichtige Voraussetzung für schulischen Erfolg. Zwar werden bildungssprachlichen Kompetenzen in Bildungsforschung und Bildungspraxis eine große Bedeutung zugeschrieben, dennoch fehlt bislang eine Beschreibung derjenigen Aspekte von Sprache, die unter dem Begriff Bildungssprache zusammengefasst werden. Zugleich existieren noch keine validen Instrumente zur Erfassung von Kompetenzen im Umgang mit diesen sprachlichen Anforderungen. Vor diesem
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Die Beherrschung der sogenannten Bildungssprache gilt als wichtige Voraussetzung für schulischen Erfolg. Zwar werden bildungssprachlichen Kompetenzen in Bildungsforschung und Bildungspraxis eine große Bedeutung zugeschrieben, dennoch fehlt bislang eine Beschreibung derjenigen Aspekte von Sprache, die unter dem Begriff Bildungssprache zusammengefasst werden. Zugleich existieren noch keine validen Instrumente zur Erfassung von Kompetenzen im Umgang mit diesen sprachlichen Anforderungen. Vor diesem Hintergrund verfolgte das Projekt vor allem zwei Ziele: (1) Zum einen sollten bildungssprachliche Merkmale, von denen vermutet wird, dass sie eine zentrale Rolle im Bildungserfolg spielen und spezielle Hürden für Kinder mit unterschiedlichem familiären Hintergrund darstellen, identifiziert werden [1. Förderphase]. Hierauf aufbauend wurde (2) zum anderen ein linguistisch und (sprach-)entwicklungspsychologisch fundiertes diagnostisches Testverfahren zur Erfassung bildungsbezogener sprachlicher Kompetenzen von Schülern in der Primarstufe entwickelt und validiert sowie die Bedeutung entsprechender Fähigkeiten für den Schulerfolg empirisch geprüft [2. Förderphase]. Die erste Erhebung der Messwiederholungsstudie fand im Juni 2014 statt. In der ersten Erhebungsphase wurden sowohl die im Projekt entwickelten Hörverstehens,- Konnektoren- sowie Wortschatzaufgaben als auch bereits etablierte Aufgaben zur Erfassung des allgemeinen Wortschatzes, der Grammatik, der kognitiven Grundfähigkeiten und des phonologischen Arbeitsgedächtnisses eingesetzt. Die Erhebungen des zweiten Messzeitpunkts fanden im Juni 2015 statt. Neben den im Projekt entwickelten Aufgaben zum bildungssprachlichen Hörverstehen, zum Verständnis von Satzverbindungen mit Konnektoren und zum bildungssprachlichen Wortschatz wurden auch Aufgaben zum Leseverständnis und zu mathematischen Kompetenzen eingesetzt, um zentrale schulisch vermittelte Kompetenzen zu erfassen. Insgesamt nahmen 1145 Zweit- und Drittklässler an den Erhebungen teil. Zudem wurden die Eltern dieser Schüler schriftlich u. a. zur Spracherwerbssituation der Kinder und zum sozioökonomischen und bildungsbezogenen Hintergrund der Familie befragt. Den Lehrkräften wurde ein Fragebogen zu Lehrtätigkeit, Unterrichtsgestaltung sowie der Zusammensetzung der Schülerschaft ausgehändigt. (Projekt/IQB)
| Website | |
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| Förderprogramm / Forschungsprogramm |
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| Fördereinrichtung | Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) |
| Förderkennzeichen | 01GJ1209A / 01GJ1209B |
| Forschungsdesign |
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| Untersuchungsgebiet (geogr.) |
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| Erhebungseinheit | Lehrkräfte; Eltern; Schüler |
| Auswahlverfahren |
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| Grundgesamtheit / Population |
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BiSpra 2 (BiSpra II)
| Erhebungszeitraum |
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| Art der Daten |
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| Erhebungsverfahren |
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| Stichprobe | Schüler (und deren Eltern): MZP 1: N = 1145, MZP 2: N = 1018; Lehrkräfte: N = 68 |
| Verfügbarkeit | Zu den Daten |
| Archivierende Einrichtung | |
| Veröffentlichungsdatum | 12.08.2019 |
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DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation