Einfluss visuo-spatialer Defizite auf Entwicklung der Rechenschwäche bei Kindern

Studienlaufzeit	2007 - 2008
Leitung	Jacobs, Arthur (ORCID: 0000-0002-7910-3955)
Beteiligte Institution	Wissenschaftsbereich Psychologie (Freie Universität Berlin)

Studie

Rechenschwäche Mathematische Kompetenz Kognitive Kompetenz Schüler Grundschule Neuropsychologie Neurowissenschaften Leistungsmessung Test Deutschland

Rechenschwäche (MD) bei Kindern zeigt sich nicht allein auf der Ebene mathematischer Leistungstests, sondern auch auf der Ebene des konzeptuellen, des prozeduralen und des Faktenwissens sowie auf der Ebene der der Wissensverarbeitung zugrunde liegenden neurokognitiven Systeme. Theoretische Gründe geben Anlass zu der Vermutung, dass Defizite eines neurokognitiven Systems zur visuell-räumlichen Repräsentation der numerischen Größe von Zahlen (mentaler Zahlenstrahl) ursächlich an der Entwicklung vo ... Rechenschwäche (MD) bei Kindern zeigt sich nicht allein auf der Ebene mathematischer Leistungstests, sondern auch auf der Ebene des konzeptuellen, des prozeduralen und des Faktenwissens sowie auf der Ebene der der Wissensverarbeitung zugrunde liegenden neurokognitiven Systeme. Theoretische Gründe geben Anlass zu der Vermutung, dass Defizite eines neurokognitiven Systems zur visuell-räumlichen Repräsentation der numerischen Größe von Zahlen (mentaler Zahlenstrahl) ursächlich an der Entwicklung von Dyskalkulie beteiligt sein könnten. Diese Annahme sollte im Rahmen des geplanten Projekts mit Hilfe unterschiedlicher neuropsychologischer Verfahren untersucht werden. In einer ersten Phase erfolgte die Klassentestung von ca. 600 Berliner Grundschülern bezüglich ihrer mathematischer Leistungen von März bis Mai 2007; in Phase 2 wurde von Juni bis September 2007 die Einzeltestung von ca. 180 ausgewählten Schülern (90 mit MD/ 90 ohne MD) in Bezug auf verschiedene behaviorale Parameter vorgenommen; in Phase 3 wurde von Oktober 2007 bis Januar 2008 eine EEG-Studie mit ca. 70 Schülern (35 mit MD/ 35 ohne MD) durchgeführt; Phase 4 diente der Zusammenführung und Publikation der Ergebnisse. (DIPF/Projektträger)

Kontakt der Studie	ajacobs@zedat.fu-berlin.de
Förderprogramm / Forschungsprogramm	Rahmenprogramm zur Förderung der empirischen Bildungsforschung (EBF) Schwerpunkt: Lehr-Lern-Forschung unter neurowissenschaftlicher Perspektive
Fördereinrichtung	Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Förderkennzeichen	01GJ0601

Publikationen

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