NeFo - Nicht-intendierte Effekte Neuer Steuerung im Schulsystem

Project leaderBellmann, Johannes

ContributorsKirchhoff, Corrie; Schweizer, Sebastian; Duzevic, Doris

Co-operating institutionsInstitut für Erziehungswissenschaft (Westfälische Wilhelms-Universität Münster)

Contactjohannes.bellmann@uni-muenster.de

Websitehttp://www.uni-muenster.de/EW/forschung/projekte/nefo/; http://www.stebis.de/forschungsprojekte/bellmann/index.html

KeywordsNeue Steuerung; Steuerung; Schulsystem; Wirksamkeit; Wirkung; Qualitätssicherung; Konzeptualisierung; Schulleiter; Lehrer; Befragung; Interview; Leitfadeninterview; Screening; Erhebungsinstrument; Deutschland

Research or funding programmeRahmenprogramm zur Förderung der empirischen Bildungsforschung (EBF)
Schwerpunkt: Steuerung im Bildungssystem

FundingBundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Project number01JG1006

In der ersten Phase des Projekts wurden von März bis September 2012 101 Interviews mit Schulleitungen und Lehrkräften an Schulen aller allgemeinbildenden Schulformen geführt. Ziel dieses Auswertungsschrittes war es, die von Bellmann/Weiß (2009) auf Basis der internationalen Literatur entwickelte Nebenfolgenphänomenologie für den deutschen Kontext zu überprüfen und ggf. zu ergänzen. Alle geführten Interviews wurden zunächst inhaltsanalytisch auf Basis von Abhören unter der Fragestellung ausgewertet, welche Nebenfolgen von den Interviewpartnern benannt wurden. Relevante Interviewpassagen wurden in paraphrasierter Form aufgeschrieben. Die Textdateien wurden anschließend mit Hilfe der Analysesoftware MAXQDA kodiert. In einem zweiten Schritt wurde pro Bundesland eine Schule jeder Schulform für eine vertiefende rekonstruktive Analyse ausgewählt. Zudem wurden Gruppendiskussionen mit Berliner und Thüringer Lehrkräften geführt. Alle Interviews der ausgewählten Schulen für die vertiefende Analyse sowie die Gruppendiskussionen wurden vollständig transkribiert und mit Hilfe der Dokumentarischen Methode ausgewertet. (DIPF/Projekt)

Research designCase Study Design
Cross-section

Collection modeInterview: Face-to-face Interview
Focus group / Group survey

Geographic coverageDeutschland (Brandenburg; Berlin; Rheinland-Pfalz; Thüringen)

UniverseLehrkräfte; Schulleitung

SamplingNon-probability Sample: Purposive Sample

Sampled UniverseSchulleiter und Lehrkräfte allgemein bildender Schulen

Wurde im Rahmen der qualitativen Erhebung gefragt, welche Nebenfolgen neuer Steuerungsinstrumente von den befragten Akteuren im Schulsystem genannt und beobachtet werden, so sollte mit Hilfe der quantitativen Erhebung auch die Frage beantwortet werden, wie stark die Nebenfolgen verbreitet sind. Einen Beitrag im Hinblick auf das erklärende Erkenntnisinteresse sollte auf Basis des Fragebogens insofern geleistet werden, als dass zum einen überprüft werden sollte, ob sich zu den im Rahmen der qualitativen Erhebung rekonstruierten Typen quantitative Entsprechungen finden lassen. Zum anderen sollten auf Basis des ersten Auswertungsschrittes gewonnene Zusammenhangshypothesen statistisch überprüft werden. Darüber hinaus war es Ziel der quantitativen Befragung, den Stellenwert der Wahrnehmung von Akteuren im Bildungssystem als zentralen Erklärungsfaktor für das Auftreten von Nebenfolgen neuer Steuerungsinstrumente zu relativieren und nach dem möglichen Erklärungswert einzelner Variablen, z.B. landespolitischer Spezifika der Implementierung neuer Steuerungsinstrumente oder der Involviertheit der Akteure in Steuerungsprozesse der Schule, zu fragen. (GESIS/Projekt)

Research designObservational Design
Cross-section

Collection modeSelf-administered Questionnaire: Paper

Geographic coverageDeutschland (Brandenburg; Berlin; Rheinland-Pfalz; Thüringen)

UniverseLehrkräfte; Schulleitung

SamplingProbability Sample: Cluster Sample
Notes: Schichtung nach Schulform; Vollerhebung auf Lehrerebene

Sampled UniverseSchulleiter und Lehrer verschiedener Schulformen

Project- and study-related publications (selection)Bellmann, J., Duževic, D., Kirchhoff, C. & Schweizer, S. (2014). Der Sinn von Reformen und der Eigensinn der Akteure. Zur Bedeutung von Reformrezeptionstypen für Erfolg und Misserfolg Neuer Steuerung. SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz, 19(2), S. 56-59.

Bellmann, J., Duževic, D., Kirchhoff, C. & Schweizer, S. (2014). Differenzorientierung als Nebenfolgenprophylaxe. Warum es wichtig ist, zwischen Anforderung von Bildungsreformen und Anforderungen der eigenen pädagogischen Praxis unterscheiden zu können. Schul-Management, 45(4), S. 16-18.

Thiel, Corrie (2019). Lehrerhandeln zwischen Neuer Steuerung und Fallarbeit. Professionstheoretische und empirische Analysen zu einem umstrittenen Verhältnis. Wiesbaden: Springer VS.

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