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CoBALIT – Hauptuntersuchung

Projekt: "Modellierung und Messung beruflicher Kompetenzen in der kaufmännischen Domäne (CoBALIT)"

Leitung

Weber, Susanne

Beteiligte Institution

Department Wirtschaftspädagogik (Universität Paderborn)

Im Verbundprojekt CoBALIT wurden berufliche und berufsnahe Kompetenzen in ausgewählten nationalen und internationalen kaufmännischen Ausbildungsgängen modelliert und gemessen. Auf Basis der empirischen Befunde wurden unter Rückgriff auf soziale und institutionelle Kontextfaktoren Erklärungsmodelle entworfen, um Aussagen insbesondere im Hinblick auf berufliche Lernprozesse und Instruktionsprozesse treffen zu können. Im Zentrum der Teilvorhaben standen einerseits die Entwicklung eines technologiebasierten Instruments, das dem Prinzip eines "authentic assessments" folgt, sowie andererseits die Modellierung und Messung von Kompetenzen aus der Perspektive von kaufmännischen Arbeitsprozessen und Geschäftsprozessen. Das Vorhaben verteilte sich auf sieben umfassende Arbeitspakete, die sich als komplexes Designmodell und Assessmentmodell interpretieren lassen: (1) Analyse und Spezifikationen kaufmännischer Geschäftsprozesse; (2) Grundlagenlegung für die Validität der zu erfassenden Konstrukte im Hinblick auf kaufmännische Geschäftsprozesse; (3) Entwicklung der Tests und Items sowie die Entwicklung möglicher Antwortformate im Rahmen der ALUSIM-Umgebung; (4) Pilotierung der Tests und Adaptation der Testitems vor dem Hintergrund der Ergebnisse; (5) Durchführung der Hauptstudie sowie im Anschluss daran (6) die Auswertung und Aufbereitung der Ergebnisse. Hierbei wurden verschiedene psychometrische Modelle geprüft. (7) Verbundkoordination (einschließlich der Steuerung der Wissenschaft-Praxis-Kooperation). (...) Die im Rahmen des Teilvorhabens konstruierte und validierte ALUSIM-Testumgebung kann als Personal Learning Environment (PLE) sowohl für Assessmentprozesse als auch Instruktionsprozesse genutzt werden. (DIPF/Projektträger)

Inhaltlich-methodische Beschreibung

Im Rahmen der Hauptuntersuchung wurden technologiebasierte Assessmentverfahren eingesetzt. Gemeinsam mit allen Verbundpartnern wurde ein aufwändiges Rotationsdesign zur Messung berufsnaher und beruflicher Kompetenz mit den folgenden Testteilen erarbeitet: SiKofak, Mathematik, Lesen, Geschäftsprozesse (mit 5 Teilbereichen), Logistik, Intrapreneurship (mit zwei Teilbereichen) und Wirtschaftsbürgerliche Kompetenz. Im gesamten CoBALIT-Projekt wurden insgesamt 58 Testhefte mit 5 Testheftblöcken und 20 inhaltlichen Variationen sowie Variationen in der Reihenfolge verwendet. Es kamen authentische komplexe Aufgaben im Format "open response", "short response" sowie "multiple choice" zum Einsatz. Außerdem wurden der Item Response Theory zugehörige Messmodelle (einfaches Rasch-Modell; eindimensionales Partial Credit-Modell) zum Einsatz unter Verwendung der Software ConQuest 3.0 genutzt. Auf Basis einer umfangreichen Domänenanalyse wurde zudem ein Kompetenzmodell für Intrapreneurship (IP) entwickelt, wobei theoriebasiert zwei Dimensionen angenommen werden: (1) Generierung von Projektideen; (2) Planung und Umsetzung von IP-Projekten. Ausgehend von diesem Modell erfolgte die Entwicklung authentischer technologiebasierter Testaufgaben zur Abbildung der beiden IP-Facetten. Bei der Stichprobenzusammensetzung wurde eine gleichmäßige Verteilung auf alle Regierungsbezirke sowie auf Stadtschulen und Landschulen und die regionalen Arbeitslosenquoten berücksichtigt. Die Stichprobe setzte sich aus freiwillig teilnehmenden Schulen mit hoher Partizipationsbereitschaft zusammen. (DIPF/Projekt)

Forschungsdesign

  • Beobachtungsdesign
  • Querschnitt

Untersuchungsgebiet (geogr.)

Deutschland; Baden-Württemberg; Hessen; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz; Thüringen; Bayern; Niedersachsen

Erhebungseinheit

Auszubildende

Auswahlverfahren

  • Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl → Willkürliche Auswahl

Grundgesamtheit / Population

Auszubildende zum/zur Industriekaufmann/Industriekauffrau im 2. und 3. Ausbildungsjahr (N=932)

Teil des Projekts / der Reihe

Projekttitel

Modellierung und Messung beruflicher Kompetenzen in der kaufmännischen Domäne (CoBALIT)

Teilvorhaben Kompetenzmessung aus Arbeits- und Geschäftsprozessperspektive sowie Entwicklung der ALUSIM-Testumgebung

Projektlaufzeit

2011 – 2015

Leitung

Winther, Esther

Fördereinrichtung

Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Förderkennzeichen

01DB1115

Förderprogramm / Forschungsprogramm

Rahmenprogramm zur Förderung der empirischen Bildungsforschung (EBF)
Schwerpunkt: Technologie-orientierte Kompetenzmessung in der Berufsbildung (ASCOT)

Website

https://www.ascot-vet.net/de/forschungsinitiative-ascot-2011-2015.html

Anmerkungen (Projekt)

Das Projekt hat eine kostenneutrale Laufzeitverlängerung vom 30.11.2014 bis zum 31.05.2015 erhalten.

CoBALIT - Daten Hauptuntersuchung

Erhebungszeitraum

2014 – 2014

Art der Daten

  • Umfrage- und Aggregatdaten
  • Kompetenz- und Leistungsdaten

Erhebungsverfahren

  • Messungen und Tests → Leistungs- und Kompetenztests → Computerbasierter Test
  • Eigenständig auszufüllender Fragebogen → CAWI (Computerunterstützte Web-Befragung)

Verfügbarkeit

Zu den Daten

Archivierende Einrichtung

FDZ am IQB

Veröffentlichungsdatum

01.12.2017

Zugangsbedingungen

Beantragung nötig

Publikationen

Weber, S. & Draxler, C. & Achtenhagen, F. & Bley, S. & Wiethe-Körprich, M. & Kreuzer, C. & Gürer, C. (2021). Measuring apprentices' intrapreneurship competence in vocational education and training (VET). An interdisciplinary model-based assessment. In Kuusisto, E. & Ubani, M. & Nokelainen, P. & Toom, A. (Eds.), Good teachers for tomorrow's schools. Purpose, values, and talents in education (pp. 257-279). Brill.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Bley, S. (2017). Developing and validating a technology-based diagnostic assessment using the evidence-centered game design approach. An example of intrapreneurship competence. Empirical research in vocational education and training, 9(Art. 6), 32 S..

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Seeber, S. & Rudeloff, M. (2017). Förderung von beruflichen Kompetenzen und deren Diagnostik mit Blick auf internationale Vergleichbarkeit. In Schlemmer, E. & Lange, A. & Kuld, L. (Eds.), Handbuch Jugend im demografischen Wandel. Konsequenzen für Familie, Bildung und Arbeit (pp. 172-187). Beltz Juventa.

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Wiethe-Körprich, M. & Weber, S. & Bley, S. & Kreuzer, C. (2017). Intrapreneurship competence as a manifestation of work agency. A systematic literature review. In Goller, M. & Paloniemi, S. (Eds.), Agency at work. An agentic perspective on professional learning and development (pp. 37-65). Springer.

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Kreuzer, C. & Weber, S. & Bley, S. & Wiethe-Körprich, M. (2017). Measuring intrapreneurship competence as a manifestation of work agency in different educational settings. In Goller, M. & Paloniemi, S. (Eds.), Agency at work. An agentic perspective on professional learning and development (pp. [27 S.]). Springer International Publishing.

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Seeber, S. (2016). Economic Competencies and Situation-Specific Commercial Competencies: Reflections on Conceptualization and Measurement. Citizenship, Social and Economics Education, 15(3), 162-182 (21 Seiten).

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Winther, E. & Festner, D. & Sangmeister, J. & Klotz, V. (2016). Facing commercial competence. Modeling domain-linked and domain-specific competence as key elements of vocational development. In Wuttke, E. & Seifried, J. & Schumann, S. (Eds.), Economic competence and financial literacy of young adults. Status and challenges (pp. 149-164). Verlag Barbara Budrich.

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Winther, E. & Seeber, S. & Festner, D. & Sangmeister, J. & Liedtke, M. (2016). Large scale assessments in der kaufmännischen Berufsbildung. Das Unternehmensassessment ALUSIM (CoBALIT). In Beck, K. & Landenberger, M. & Oser, F. (Eds.), Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung. Ergebnisse aus der BMBF-Förderinitiative ASCOT (pp. 55-74). wbv.

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Weber, S. & Draxler, C. & Bley, S. & Wiethe-Körprich, M. & Weiß, C. & Gürer, C. (2016). Large scale assessments in der kaufmännischen Berufsbildung. Intrapreneurship (CoBALIT). In Beck, K. & Oser, F. & Landenberger, M. (Eds.), Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung. Ergebnisse aus der BMBF-Förderinitiative ASCOT (pp. 75-92). wbv Publikation.

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Weber, S. & Wiethe-Körprich, M. & Bley, S. & Weiß, C. & Draxler, C. & Gürer, C. (2016). Modellierung und Validierung eines Intrapreneurship-Kompetenz-Modells bei Industriekaufleuten. Unterrichtswissenschaft, 44(2), 149-168.

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Weiß, C. & Weber, S. (2016). Opportunity recognition as part of intrapreneurship competence. An analysis of exam essays of German industrial clerks. In Wuttke, E. & Seifried, J. & Schumann, S. (Eds.), Economic competence and financial literacy of young adults. Status and challenges (pp. 165-192). Verlag Barbara Budrich.

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Weber, S. & Beck, K. & Köller, O. (2016). Potenziale in der beruflichen Bildung sichtbar machen. Unterrichtswissenschaft, 44(2), 106-113.

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Bley, S. & Wiethe-Körprich, M. & Weber, S. (2015). Formen kognitiver Belastung bei der Bewältigung technologiebasierter authentischer Testaufgaben - eine Validierungsstudie zur Abbildung von beruflicher Kompetenz. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 111(2), 268-294.

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Weber, S. & Wiethe-Körprich, M. & Bley, S. & Weiß, C. & Achtenhagen, F. (2015). Intrapreneurship-Verhalten an kaufmännischen Arbeitsplätzen. Analysen von Projektberichten. Empirische Pädagogik, 29(1), 84-105.

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Klotz, V. & Sangmeister, J. & Winther, E. (2015). Kompetenzorientiertes Prüfen in der kaufmännischen Berufsbildung. Handlungsempfehlungen für die Prüfungspraxis und Entwicklungsperspektiven. DIE space.

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Liedtke, M. & Seeber, S. (2015). Modellgeltungstests und Einflussfaktoren auf Differentielle Item Funktionen in einem computergestützten Assessment für kaufmännische Berufe. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 111(2), 242-267.

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Helm, C. & Bley, S. & George, A. & Pocrnja, M. (2015). Potentiale kognitiver Diagnosemodelle für den berufsbildenden Unterricht. In Stock, M. & Schlögl, P. & Schmid, K. & Moser, D. (Eds.), Kompetent - wofür? Life Skills, Beruflichkeit, Persönlichkeitsbildung. Beiträge zur Berufsbildungsforschung (pp. 206-224). StudienVerlag.

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Winther, E. & Prenzel, M. (2014). Berufliche Kompetenz und Professionalisierung. Testverfahren und Ergebnisse im Spiegelbild ihrer Accountability. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(Supplement 1), 1-7.

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Weber, S. & Trost, S. & Wiethe-Körprich, M. & Weiß, C. & Achtenhagen, F. (2014). Intrapreneur. An entrepreneur within a company. An approach on modeling and measuring intrapreneurship competence. In Weber, S. & Oser, F. & Achtenhagen, F. & Fretschner, M. & Trost, S. (Eds.), Becoming an entrepreneur (pp. 279-302). Sense Publishers.

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Trost, S. (2014). Intrapreneurship-Kompetenz und Intrapreneurship-Education. Welche Potentiale liefert die Kompetenzmessung für die instruktionale Praxis? Berufsbildung : Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 68(147), 25-28.

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Winther, E. & Achtenhagen, F. (2013). Kompetenzdiagnostik im kaufmännischen Bereich - ein Umsetzungsbeispiel. In Nickolaus, R. (Ed.), Mathematisch-naturwissenschaftliche Kompetenzen in der beruflichen Erstausbildung. Stand der Forschung und Desiderata (pp. 203-224). Steiner.

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Winther, E. & Sangmeister, J. & Schade, A. (2013). Zusammenhänge zwischen allgemeinen und beruflichen Kompetenzen in der kaufmännischen Erstausbildung. In Nickolaus, R. (Ed.), Mathematisch-naturwissenschaftliche Kompetenzen in der beruflichen Erstausbildung. Stand der Forschung und Desiderata (pp. 139-157). Steiner.

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Schumann, S. & Eberle, F. & Oepke, M. (2013). Ökonomisches Wissen und Können am Ende der Sekundarstufe II: Effekte der Bildungsgang-, Klassen- und Geschlechtszugehörigkeit. In Faßhauer, U. & Fürstenau, B. & Wuttke, E. (Eds.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2013 (pp. 35-46). Budrich.

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Gagel, W. (1991). Lebenswelt und Grosstechnologie: Das Beispiel Kernenergie. Didaktische Skizze eines Projektes. Gegenwartskunde, 40(2), 201-218.

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