Skip to main contentSkip to page footer
 Gebärdensprache Leichte SpracheContact
Neo FDB Theme

DigiDIn-Kfz – Interventionsstudien zur "Modellbasierten Diagnosestrategie"

Project: "Digitale Diagnostik und Intervention im Kfz-Wesen"

Leadership / Management

Meier, Julius

Collaboration

Meier, Julius / Spliethoff, Luca / Rexhäuser, Dave / Hesse, Peter (ORCID: 0000-0002-5182-577X) / Norwig, Kerstin / Hartmann, Stefan / Güzel, Emre

Co-operating institutions

Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
Technische Universität Dresden
Universität Freiburg
Universität Erfurt

Eine der Hauptaufgaben im Beruf Kraftfahrzeugmechatroniker*in ist es, die Ursachen von Störungen an Kraftfahrzeugen zu ermitteln. Die Analyse von Problemen fällt den Auszubildenden oft schwer, weil sie nicht in der Lage sind, technische Texte und Diagramme zu nutzen und zu interpretieren und eine geeignete Diagnosestrategie zu finden. Im Projekt DigiDln-Kfz wurden deshalb digitale Instrumente entwickelt, die die Rezeptionskompetenz der Auszubildenden im Hinblick auf die Diagnosefähigkeit, d. h. die Kompetenz zur Generierung, Interpretation und Nutzung von Informationen für die Diagnose von Kraftfahrzeugen, unterstützen. Ergänzend dazu wurde ein weiteres digitales Lerninstrument entwickelt, das anhand von Lösungsbeispielen erfolgversprechende Diagnosestrategien unterstützt. Je nach Kompetenzniveau der Auszubildenden kamen unterschiedliche Lerninstrumente zum Einsatz. Im Projekt wurde auch der kollaborative Kfz-Diagnoseprozess untersucht, d. h. die gemeinsame Diagnose von Kfz-Fehlfunktionen durch mehrere Auszubildende. Ziel war es, den Prozess mit Hilfe eines digitalen Bewertungsinstruments zu erfassen und eine zusätzliche Unterstützung in Form eines computergestützten Lernwerkzeugs bereitzustellen. Schließlich wurden auch die im ASCOT-Projekt KOKO-Kfz entwickelten Bewertungsinstrumente für die Kfz-Diagnosekompetenz und die Reparaturkompetenz im Hinblick auf den Einsatz in Abschlussprüfungen untersucht. Dabei wurde untersucht, inwieweit die Leistungen der Auszubildenden in der virtuellen Reparaturkompetenzprüfung mit Reparaturleistungen an realen Fahrzeugen vergleichbar sind. (Projekt/IQB)

Research design

  • Quasi-Experimentelles Design
  • Querschnitt

Geographic coverage

Deutschland; Sachsen

Population

Auszubildende

Sampled universe

Auszubildende zum/r Kfz-Mechatroniker:in im 4. Ausbildungsjahr

Part of the project

Title

DigiDIn-Kfz – Digitale Diagnostik und Intervention im Kfz-Wesen

Time-period

2019 – 2023

Leadership / Management

Glogger-Frey, Inga / Gschwendtner, Tobias / Abele, Stephan (ORCID: 0000-0002-3689-8428)

Funding

Bundesinstitut für Berufsbildung

Website

www.ascot-vet.net/ascot/de/ascot-projekte/digidin-kfz/digidin-kfz.html

Interventionsstudie II (DigiDIn-Kfz)

Collection mode

2022 – 2022

Resource type

  • Umfrage- und Aggregatdaten
  • Kompetenz- und Leistungsdaten

(Datensatz)

Sampling

118

Availability

View Data

Archiving research data centre

Forschungsdatenzentrum am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (FDZ am IQB)

Publication date

10.10.2024

Interventionsstudie I (DigiDIn-Kfz)

Collection mode

2020 – 2020

Resource type

  • Umfrage- und Aggregatdaten
  • Kompetenz- und Leistungsdaten

(Datensatz)

Sampling

78

Availability

View Data

Archiving research data centre

Forschungsdatenzentrum am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (FDZ am IQB)

Publication date

10.10.2024

Publications

Güzel, E. & Hartmann, S. & Norwig, K. & Gschwendtner, T. (2024). Berufsspezifische Kompetenzen digital erwerben? Effekte multimedialer Interventionen zur Förderung der Fehlerdiagnosekompetenz bei Kfz-Mechatroniker*innen. Zeitschrift für Pädagogik, 70(2), 182-201.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Meier, J. & Hesse, P. & Abele, S. & Renkl, A. & Glogger-Frey, I. (2024). Better self-explaining backwards or forwards? Prompting self-explanation in video-based modelling examples for learning a diagnostic strategy. Instructional science, 52(4), 613-638.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Meier, J. & Hesse, P. & Abele, S. & Renkl, A. & Glogger-Frey, I. (2024). Video-based modeling examples and comparative self-explanation prompts for teaching a complex problem-solving strategy. Journal of computer assisted learning, 40(4), 1852-1870.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Hartmann, S. & Güzel, E. & Gschwendtner, T. (2023). Berufsbezogene Fähigkeiten digital messen. Herausforderungen, Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel videovignettenbasierter Prüfungsaufgaben für das Kfz-Handwerk. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 52(3), 26-30.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Hartmann, S. & Güzel, E. & Gschwendtner, T. (2023). Digital Measurement of Hands-On Performance? Ecological Validation of a Computer-Based Assessment of Automotive Repair Skills. Empirical Research in Vocational Education and Training, 15, Artikel 15 (21 Seiten).

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Meier, J. (2023). Video-based modelling examples and self-explanation prompts for teaching a complex problem-solving strategy to learners with different levels of prior knowledge. Universität.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Hesse, P. & Kaseler, L. & Meier, J. & Müller, R. & Abele, S. (2022). Logfilegestützte Erfassung und Spezifizierung des KfZ-Diagnoseprozesses von Fachleuten. In Schumann, S. & Seeber, S. & Abele, S. (Eds.), Digitale Transformation in der Berufsbildung. Konzepte, Befunde und Herausforderungen (pp. 165-188). wbv Publikation.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Spliethoff, L. & Abele, S. (2022). Measuring professional competence using computer-generated log data. In Goller, M. & Kyndt, E. & Paloniemi, S. & Damsa, C. (Eds.), Methods for researching professional learning and development. Challenges, applications and empirical illustrations (pp. 165-186). Springer.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Goller, M. & Kyndt, E. & Paloniemi, S. & Damsa, C. (2022). Methods for researching professional learning and development. Challenges, applications and empirical illustrations. Springer.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Meier, J. & Spliethoff, L. & Hesse, P. & Abele, S. & Renkl, A. & Glogger-Frey, I. (2022). Promoting car mechatronics apprentices' diagnostic strategy with modeling examples. Development and evaluation of a simulation-based learning environment. Studies in educational evaluation, 12 S..

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Spliethoff, L. & Glogger-Frey, I. & Abele, S. (2021). Wie bearbeiten Auszubildende gemeinsam berufliche Probleme? Kollaboration bei der Diagnose von Kfz-Störungen. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 50(1), 35-36.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Norwig, K. & Güzel, E. & Hartmann, T. (2021). “Tools to tap into the content of human minds“ : Think-Aloud-Interviews und Cognitive Labs als zentrale Bausteine zur Identifikation von Barrieren in Fehlerdiagnoseprozessen bei Auszubildenden des Kfz-Handwerks und zur Entwicklung adressatenspezifischer Lehr. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 658-693.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de