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DigHomE – DigHomE Kohorte 1

Projekt: "Digital Home Learning Environment"

Mitarbeit

Gruchel, Nicole (ORCID: 0000-0001-8400-5375) / Kurock, Ricarda (ORCID: 0000-0001-7895-7038)

Beteiligte Institution

Universität Paderborn (UPB)

Die interdisziplinäre Forschungsgruppe DigHomE untersuchte Einflüsse informeller und non-formaler digitaler Bildung von Schüler*innen im Elternhaus auf die informationsorientierte Nutzung des Internets für schulische Belange. Mit Blick auf die Familie wurde eine der frühesten und relevantesten Gelingensbedingungen von Digitalisierungsprozessen im Bildungsbereich fokussiert. Eine detaillierte Analyse der digitalen häuslichen Lernumwelt von Kindern und Jugendlichen ermöglichte es, relevante Prädiktoren und Merkmale familialer Unterstützung zu identifizieren. Grundlage der Untersuchung waren psychologische Wirkmodelle und Motivationstheorien, medienpädagogische Beschreibungen und Interpretationen medienerzieherischer Praxis und gemeinsamen Medienhandelns sowie medienwissenschaftliche Zugänge zur inhaltlichen Qualität von gemeinsamen Internetrecherchen in Hausaufgabensettings. Entsprechend wurde die digitale häusliche Lernumwelt in ihrer Wirkung auf die Nutzung des Internets und die digitale Kompetenz von Schüler*innen fünfter Klassenstufen anhand einer quantitativen Längsschnittuntersuchung sowie vertiefend einer ethnographischen Erkundung und einer Videographie gemeinsamer Rechercheprozesse von Kind und Elternteil untersucht. (Projekt/IQB)

Inhaltlich-methodische Beschreibung

Die Fragebögen für die Eltern wurden den teilnehmenden Kindern nach der Befragung mit nach Hause gegeben und ausgefüllt wieder an die Klassenlehrkraft gegeben. Diese wurden gesammelt durch eine Mitarbeiterin der Universität Paderborn abgeholt oder postalisch an das DigHomE-Projekt versandt. Durch die Zuordnung von Eltern-Kind-Dyaden mittels Codeliste wurden die Daten zunächst pseudonymisiert. Mit Projektabschluss wurden die Codelisten vernichtet, sodass keine Zuordnung mehr möglich ist und die Daten somit vollständig anonymisiert wurden.

Forschungsdesign

  • Quasi-Experimentelles Design → Beobachtungsdesign
  • Längsschnitt → Kohorten

Untersuchungsgebiet (geogr.)

Deutschland; Nordrhein-Westfalen

Ländliche und (klein-)städtische Bezirke

Erhebungseinheit

Eltern; Schüler

Grundgesamtheit / Population

Schüler der Jahrgangsstufen 5 bis 7 sowie deren Eltern

Teil des Projekts / der Reihe

Projekttitel

DigHomE – Digital Home Learning Environment

Gelingensbedingungen elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung

Projektlaufzeit

2019 – 2023

Leitung

Buhl, Heike M. (ORCID: 0000-0002-1001-492X)

Fördereinrichtung

Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Förderkennzeichen

01JD1814A; 01JD1814B

Förderprogramm / Forschungsprogramm

Rahmenprogramm zur Förderung der empirischen Bildungsforschung (EBF)
Schwerpunkt: Metavorhaben Digitalisierung im Bildungsbereich

Website

kw.uni-paderborn.de/fach-psychologiehttps://digi-ebf.de/dighome

DigHomE TP 1a - Kohorte 1

Art der Daten

  • Umfrage- und Aggregatdaten
  • Kompetenz- und Leistungsdaten

(Datensatz)

Erhebungsverfahren

  • Eigenständig auszufüllender Fragebogen → Papier

Stichprobe

Messzeitpunkt 1: N = 779 Schüler:innen und N = 423 Eltern Messzeitpunkt 2: N = 113 Schüler:innen und N = 22 Eltern Messzeitpunkt 3: N = 608 Schüler:innen und N = 263 Eltern

Anmerkungen zu den Daten

30-Minütige Befragung im Klassenkontext, geschlossenes Antwortformat, Likertskalen Messzeitpunkt 1: 61 Klassen, 20 Schulen Messzeitpunkt 2: 6 Klassen, 1 Schule Messzeitpunkt 3: 47 Klassen, 15 Schulen

Verfügbarkeit

Zu den Daten

Archivierende Einrichtung

FDZ am IQB

Veröffentlichungsdatum

18.06.2024

Publikationen

Bonanati, S. & Buhl, H. & Gerhardts, L. & Kamin, A. & Meister, D. (2022). Digitale häusliche Lernumgebung. Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien. Medien-Impulse, 60(4), 31 S..

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Teichert, J. & Gerhardts, L. & Richter, L. & Meister, D. & Kamin, A. (2022). Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden. Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer. Das Lernen im häuslichen Kontext zwischen Unterstützung und Selbstständigkeit (pp. 48-61). Verlag Empirische Pädagogik.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Kurock, R. & Gruchel, N. & Bonanati, S. & Buhl, H. (2022). Family climate and social adaptation of adolescents in community samples. A systematic review. Adolescent research review, 7(4), 551-563.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Kurock, R. & Gruchel, N. & Bonanati, S. & Buhl, H. (2022). Frag mich, dann helfe ich dir. Familienklima und Hilfebitten als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet. Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer - Lernerfahrungen, Herausforderungen und Gelingensbedingungen schulischer Bildungsprozesse im digitalen Raum (pp. 12-31). Verlag Empirische Pädagogik.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Jünger, J. & Gochermann, U. & Peter, C. & Bachl, M. (2022). Grenzen, Probleme und Lösungen bei der Stichprobenziehung. Herbert von Halem.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Bonanati, S. & Kurock, R. & Gruchel, N. (2022). Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema 'digitale Medien'. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung. MedienPädagogik, 72-90.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Gruchel, N. & Kurock, R. & Bonanati, S. & Buhl, H. (2022). Parental involvement and children's internet uses. Relationship with parental role construction, self-efficacy, internet skills, and parental instruction. Computers & education, 14 S..

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Gruchel, N. & Kurock, R. & Bonanati, S. & Buhl, H. (2022). Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden. Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler. Empirische Pädagogik, 36(2), 204-221.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Bonanati, S. & Buhl, H. (2022). The Digital Home Learning Environment and Its Relation to Children's ICT Self-Efficacy. Learning Environments Research, 25(2), 485-505 (21 Seiten).

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Richter, L. & Kamin, A. (2021). Formen und Einflussfaktoren kindlicher und elterlicher Mediennutzung zur Bearbeitung der Hausaufgaben von Schülerinnen und Schülern im Alter von 10 bis 12 Jahren. Medien-Impulse, 59(4), 33 S..

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Rummler, K. & Müller, J. & Kamin, A. (2021). Medienhandeln Heranwachsender im Spannungsfeld schulischer und familialer Lernumgebungen. MedienPädagogik, 63-84.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Aufenanger, S. & Eickelmann, B. & Feindt, A. & Kamin, A. (2020). #schuleDIGITAL. Praktische Beispiele für zeitgemäßes Lernen. Friedrich.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Gerhardts, L. & Kamin, A. & Meister, D. & Richter, L. & Teichert, J. (2020). Entwicklung von Selbstlern- und Medienkompetenz im Homeschooling - Chancen und konzeptionelle Anforderungen. PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2(6), 139-154.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Gerhardts, L. & Kamin, A. & Meister, D. & Richter, L. & Teichert, J. (2020). Lernen auf Distanz. Einblicke in den familialen Alltag des Homeschoolings und Formen der Bewältigung. Medien-Impulse, 58(2), 1-26.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Gerhardts, L. (2020). Umgangsweisen mit dem Internet empirisch erfassen. Ausgewählte Methoden und Anwendungsbeispiele für die medienpädagogische Forschung. MedienPädagogik, 211-248.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Sander, U. & Gross, F. & Hugger, K. (2008). Handbuch Medienpädagogik. 1. Aufl. VS Verl. für Sozialwissenschaften.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de