Modellierung der Beratungskompetenz von Lehrkräften unter besonderer Berücksichtigung der Diagnostischen Kompetenz

Studienlaufzeit

2007 – 2013

Leitung

Schmitz, Bernhard

Mitarbeit

Bruder, Regina / Hertel, Silke / Bruder, Simone / Klug, Julia (ORCID: 0000-0002-6595-4505) / Trittel, Monia / Gerich, Mara

Beteiligte Institution

Institut für Psychologie, Technische Universität Darmstadt (Koordination)

Im Rahmen des Projekts wurden sowohl für die Beratungskompetenz als auch für die Diagnostische Kompetenz – jeweils bezogen auf die Domäne Selbstreguliertes Lernen – Kompetenzmodelle theoretisch entwickelt und empirisch überprüft, die jeweils verschiedene Kompetenzdimensionen und Prädiktorvariablen der jeweils beschriebenen Kompetenz umfassen. Zur Diagnostik der beiden Kompetenzbereiche wurden verschiedene Instrumentarien entwickelt und validiert. Weiterhin wurden aufbauend auf den entwickelten Kompetenzmodellen in quasiexperimentellen Studien Aus- und Weiterbildungsprogramme für Lehrkräfte im Vorbereitungs- und Schuldienst sowie für Lehramtsstudierende zur Förderung der jeweils spezifischen Kompetenzen entwickelt und durchgeführt. (Projekt)

Website

paedpsy.psychologie.tu-darmstadt.de/forschung_paedpsy/forschungsprojekte_paedpsy/dfg_projekt/kurzportraet_1.de.jsp

Fördereinrichtung

Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)

Forschungsdesign

Längsschnitt
Anmerkung: Testerhebung

Untersuchungsgebiet (geogr.)

Deutschland

Erhebungseinheit

Lehrkräfte

Grundgesamtheit / Population

Lehrkräfte der deutschen Primar- und Sekundarstufe

Leistungsmessung (Daten)

Art des Instruments

Testinstrument

Erhebungszeitraum

2008 – 2009

Erhebungsverfahren

Messungen und Tests → Leistungs- und Kompetenztests → Paper and Pencil Test
Messungen und Tests → Leistungs- und Kompetenztests → Computerbasierter Test

Stichprobe

Lehrkräfte der deutschen Primar- und Sekundarstufe (350)

Erhebungsinstrumente

Zur Dokumentation im FDZ Bildung

Archivierende Einrichtung

Veröffentlichungsdatum

07.04.2017

Zugangsbedingungen

Die Aufgaben der Testinstrumente liegen in einem geschützten Bereich. Der Zugang zu den Aufgaben erfordert die Registrierung und anschließende Antragstellung im FDZ Bildung. Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Publikationen

Gerich, M. & Trittel, M. & Schmitz, B. (2017). Improving Prospective Teachers' Counseling Competence in Parent-Teacher Talks: Effects of Training and Feedback. Journal of Educational & Psychological Consultation, 27(2), 203-238 (36 Seiten).

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Klug, J. & Bruder, S. & Kelava, A. & Spiel, C. & Schmitz, B. (2013). Diagnostic Competence of Teachers: A Process Model That Accounts for Diagnosing Learning Behavior Tested by Means of a Case Scenario. Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, 30, 38-46 (9 Seiten).

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Gerich, M. & Trittel, M. & Schmitz, B. (2012). Förderung der Beratungskompetenz von Lehrkräften durch Training, Feedback und Reflexion. Methoden handlungsorientierter Intervention und Evaluation. In Kobarg, M. & Fischer, C. & Dalehefte, I. & Trepke, F. & Menk, M. (Eds.), Lehrerprofessionalisierung wissenschaftlich begleiten. Strategien und Methoden (pp. 51-68). Waxmann.

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Klug, J. & Bruder, S. & Keller, S. & Schmitz, B. (2012). Hängen Diagnostische Kompetenz und Beratungskompetenz von Lehrkräften zusammen? Eine korrelative Untersuchung. Psychologische Rundschau, 63(1), 3-10.

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Rausch, A. & Kögler, K. & Laireiter, A. (2012). Tagebuchverfahren zur prozessnahen Datenerhebung in Feldstudien - Gestaltungsparameter und Anwendungsempfehlungen. Empirische Pädagogik, 26(2), 183-199.

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Bruder, S. & Keller, S. & Klug, J. & Schmitz, B. (2011). Ein Vergleich situativer Methoden zur Erfassung der Beratungskompetenz von Lehrkräften. Unterrichtswissenschaft, 39(2), 121-135.

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Bruder, S. & Hertel, S. & Schmitz, B. (2011). Lehrer als Berater. In Terhart, E. & Bennewitz, H. & Rothland, M. (Eds.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (pp. 718-730). Waxmann.

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Klug, J. (2011). Modeling and Training a New Concept of Teachers' Diagnostic Competence. Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt.

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Hertel, S. & Bruder, S. & Orwat-Fischer, A. & Laux, M. (2010). Eltern beraten - souverän und erfolgreich. Konkrete Strategien und Tipps für Erziehungs- und Lernberatung in der Schule. [CD mit allen wichtigen Vorlagen]. 1. Aufl. Auer.

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Schwarz, B. & Nenniger, P. & Jäger, R. (2010). Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" - AEPF-KBBB im Frühjahr 2009. Verl. Empirische Pädag.

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Bruder, S. (2010). Lernberatung in der Schule. Ein zentraler Bereich professionellen Lehrerhandelns.

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Bruder, S. & Klug, J. & Hertel, S. & Schmitz, B. (2010). Messung, Modellierung und Förderung der Beratungskompetenz und Diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften. In Beck, K. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (Eds.), Lehrerprofessionalität. Was wir wissen und was wir wissen müssen (pp. 173-193). Verl. Empirische Pädagogik.

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Bruder, S. & Klug, J. & Hertel, S. & Schmitz, B. (2010). Modellierung der Beratungskompetenz von Lehrkräften. Projekt Beratungskompetenz. In Klieme, E. & Leutner, D. & Kenk, M. (Eds.), Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes (pp. 274-285). Beltz.

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Hertel, S. & Bruder, S. & Schmitz, B. (2009). Beratungs- und Gesprächsführungskompetenz von Lehrkräften. In Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Beck, K. & Sembill, D. & Nickolaus, R. & Mulder, R. (Eds.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (pp. 117-128). Beltz.

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