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BRISE – Bremer Initiative zur Stärkung frühkindlicher Entwicklung

Förderphase I

Leadership / Management

Köller, Olaf (ORCID: 0000-0001-5652-8101) / Spieß, Katharina (ORCID: 0000-0003-3691-6486) / Steffensky, Mirjam (ORCID: 0000-0002-7157-6088) / Pauen, Sabina (ORCID: 0000-0001-5129-9004) / Anders, Yvonne / Heinze, Aiso (ORCID: 0000-0002-7408-0395) / Mathes, Birgit (ORCID: 0000-0001-9878-3135) / Attig, Manja / Schupp, Jürgen (ORCID: 0000-0001-5273-643X) / Petermann, Franz / Roßbach, Hans-Günther / Weinert, Sabine (ORCID: 0000-0002-8341-9821)

Co-operating institutions

IPN · Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg
Otto-Friedrich-Universität Bambeg
Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung e. V. (DIW Berlin)
Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e. V. (LIfBi)
Max-Planck-Institut für Bildungsforschung (MPIB)
Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt (DIPF)
Freie Universität Berlin

Die Bremer Initiative zur Stärkung frühkindlicher Entwicklung (BRISE) untersucht systematisch die Effekte frühkindlicher Förderung vor dem Hintergrund, dass frühkindliche Förderung von Kindern aus sozioökonomisch und kulturell benachteiligten Familien der Prävention von Disparitäten im kognitiven und sozialen Leistungsstand dienen. Mit BRISE wird erstmals eine Langzeitstudie zu einem regional großflächig angelegten Förderprogramm durchgeführt. Alltagsintegrierte, zumeist bereits in Bremen vorhandene Angebote zur frühkindlichen und vorschulischen Förderung in den Familien und in den Kindertageseinrichtungen werden systematisch zu einer Förderkette verknüpft, die bereits während der Schwangerschaft einsetzt und bis zum Schuleintritt des Kindes reicht. Die vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) über acht Jahre geförderte wissenschaftliche Begleitforschung von BRISE geht der Frage nach, welche kumulativen Effekte ein koordiniertes Förderprogramm auf die kognitive, soziale und emotionale Entwicklung der Kinder hat. Als Vergleichsgruppe werden Kinder betrachtet, deren Familien nach eigenem Ermessen die Förderangebote in der Stadtgemeinde Bremen nutzen. Insgesamt bis zu 600 sozioökonomisch und kulturell benachteiligte Bremer Familien als BRISE-Familien stellen die Stichprobe. Durch die Anbindung sowohl an das sozio-oekonomische Panel (SOEP) als auch an das Nationale Bildungspanel (NEPS) kann BRISE auf weitere hochwertige Vergleichsdaten zurückgreifen. (Projekt/IQB)

Website

www.brise-bremen.de/

Funding

Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Freie Hansestadt Bremen, Jacobs Foundation

Research design

  • Quasi-Experimentelles Design
  • Längsschnitt → Panel

Geographic coverage

Deutschland; Bremen

Ausgewählte Ortsteile in Bremen (siehe www.brise-bremen.de)

Population

Eltern; Babys

Sampling

  • Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl → Respondenten-gesteuerte Auswahl

Sampled universe

sozioökonomisch und kulturell benachteiligte Familien, die zum Studieneintritt ein Kind erwarten oder deren Kind höchstens 10 Wochen alt ist

BRISE MZP 0-2

Collection mode

2017 – 2019

Resource type

  • Umfrage- und Aggregatdaten

(Datensatz)

Collection mode

  • Interview → Persönliches Interview → PAPI (Papierfragebogen)
  • Beobachtung → Feldbeobachtung

Sampling

N=150

Notes on the data

Quantitative Daten

Availability

View Data

Archiving research data centre

FDZ am IQB

Publication date

11.08.2022

Publications

Kröger, H. & Hartmann, J. (2021). Extending the Kitagawa-Oaxaca-Blinder decomposition approach to panel data. The Stata journal, 21(2), 360-410.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Schütte, K. & Köller, O. & Anders, Y. & Petermann, F. (2020). Kontinuität als Schlüssel zu wirksamer Förderung frühkindlicher Entwicklung benachteiligter Kinder. Psychologie in Erziehung und Unterricht, [12 S.].

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Pauen, S. & Peykarjou, S. (2020). Preverbal categorization and its neural correlates. Methods and findings. In Cohen Kadosh, K. (Ed.), The Oxford handbook of developmental cognitive neuroscience. Oxford University Press.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Samdan, G. & Kiel, N. & Petermann, F. & Rothenfußer, S. & Zierul, C. & Reinelt, T. (2020). The relationship between parental behavior and infant regulation. A systematic review. Developmental review, 31 S..

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Römer, P. & Reinelt, T. & Petermann, F. & Teickner, C. (2019). Alkoholkonsum während der Schwangerschaft. Welche Auswirkungen auf die frühkindliche Entwicklung sind bekannt? Kindheit und Entwicklung, 28(1), 6-18.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Bouazizi, A. & Eickmeyer, S. & Stoyanova, P. & Petermann, F. & Reinelt, T. & Herzmann, C. (2019). Die elterliche Beziehungsqualität als Ressource für die frühkindliche sozial-emotionale Entwicklung in den ersten Lebensjahren. Zeitschrift für Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie, 67(3), 144-154.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Reinelt, T. & Samdan, G. & Kiel, N. & Petermann, F. (2019). Frühkindliche Prädiktoren externalisierender Verhaltensauffälligkeiten. Evidenzen aus Längsschnittstudien. Kindheit und Entwicklung, 28(1), 19-32.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Kiel, N. & Bruckdorfer, R. & Petermann, F. & Reinelt, T. (2018). Temperament in der frühen Kindheit und die Entwicklung externalisierender Störungen. Implikationen für die klinische Diagnostik. Zeitschrift für Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie, 66(3), 177-186.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Schmitz, S. & Kröger, A. (2017). Effizienzanalysen frühkindlicher Bildungs- und Betreuungsangebote. Mehr differenzierte Analysen für Deutschland erforderlich. DIW Berlin - Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de