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TeKoP - Trainingsstudie

Project: "Technologiebasiertes kompetenzorientiertes Prüfen (TeKoP)"

Collaboration Meiners, Hanna (ORCID: 0000-0001-7499-9345) / Hartmann, Philipp / Turhan, Lütfiye
Co-operating institutions
Deutschland Technologiebasiertes Testen Referendarin Industriekaufmann Vortest Kompetenzentwicklung Problemlösen Modellierung Lehramtsstudent Computernutzung Technologieunterstütztes Lernen Referendar Computerunterstütztes Verfahren Berufliche Kompetenz Berufsausbildung Lehramtsstudentin Bewertung Effekt Medienkompetenz Trainingsmaßnahme Kaufmännische Ausbildung Industriekaufleute Kompetenzmodell
Das Projekt TeKoP hatte zum Ziel, Prüfungspersonal und Lehrkräfte für die Ausbildungsberufe Industriekaufleute und Kaufleute für Büromanagement mit einem Training in die Lage zu versetzen, selbst kompetenzorientierte und technologiebasierte Prüfungsaufgaben zu erstellen. Die Teilnehmenden wurden geschult, kompetenzorientierte und technologiebasierte Prüfungsaufgaben für Industriekaufleute zu erstellen und die Qualität der Aufgaben anhand von Gütekriterien zu überprüfen. Weiterhin wurde untersuch ... Das Projekt TeKoP hatte zum Ziel, Prüfungspersonal und Lehrkräfte für die Ausbildungsberufe Industriekaufleute und Kaufleute für Büromanagement mit einem Training in die Lage zu versetzen, selbst kompetenzorientierte und technologiebasierte Prüfungsaufgaben zu erstellen. Die Teilnehmenden wurden geschult, kompetenzorientierte und technologiebasierte Prüfungsaufgaben für Industriekaufleute zu erstellen und die Qualität der Aufgaben anhand von Gütekriterien zu überprüfen. Weiterhin wurde untersucht, ob die Teilnehmenden kompetenzorientierte und technologiebasierte Prüfungsaufgaben auch für den Beruf Kaufleute für Büromanagement erstellen können. Die entwickelten Aufgaben für beide Berufe wurden bei Auszubildenden erprobt und hinsichtlich ihrer diagnostischen Güte beurteilt. Im Detail: Gegenstand der Erprobungsstudie war die Evaluation von problemlösekompetenzorientierten und technologiebasierten Aufgaben für die zwei kaufmännische Ausbildungsberufe Industriekaufleute und Kaufleute für Büromanagement. Das vorrangige Ziel lag neben der Prüfung der Aufgaben in der Itemparameterschätzung (Rasch-Modellierung). Neben der Aufgabenbearbeitung wurden weitere Daten (u. a. zur Sozioökonomie, zur Ausbildung, zu bestehenden Kompetenzen) über einen Fragebogen erhoben. Die Erhebungen wurden mit Berufsschulklassen an kaufmännischen Schulen verschiedener Standorte in Deutschland durchgeführt. Gegenstand der Trainingsstudie war die Evaluation des zuvor entwickelten Trainings zur Förderung der problemlösekompetenzorientierten und technologiebasierten Aufgabenerstellung für berufliches/berufsschulisches Ausbildungspersonal. Das Ziel der Erhebung lag in der Bewertung der Wirksamkeit des eingesetzten Trainings auf den Wissens- und Kompetenzzuwachs im Verlauf des Trainings. Im Rahmen der Erhebung wurden Daten zur Sozioökonomie, zur Erfahrungen mit / der Einstellung zu Lernmanagementsystemen, zur Trainingserwartung, zu einem Wissenstest zur problemhaltigen Aufgabenmerkmalen und Gütekriterien, zur Selbsteinschätzung der Medienkompetenz sowie weitere Daten (u. a. Technologieaffinität und Teilnehmerreaktion) erhoben. (Projekt/IQB)
Description of content / method
Die hier vorgestellte Trainingsstudie wurde im Rahmen des Forschungsprojekts TeKoP (technologiebasiertes kompetenzorientiertes Prüfen) durchgeführt. Gegenstand der Studie war die Evaluation eines zuvor entwickelten Trainings zur Förderung der problemlösekompetenzorientierten und technologiebasierten Aufgabenerstellung für Mitglieder der paritätisch ... Die hier vorgestellte Trainingsstudie wurde im Rahmen des Forschungsprojekts TeKoP (technologiebasiertes kompetenzorientiertes Prüfen) durchgeführt. Gegenstand der Studie war die Evaluation eines zuvor entwickelten Trainings zur Förderung der problemlösekompetenzorientierten und technologiebasierten Aufgabenerstellung für Mitglieder der paritätisch besetzten Prüfungsausschüsse der zwei kaufmännischen Ausbildungsberufe (Industriekaufleute und Kaufleute für Büromanagement). Zudem wurde das Training in einer Erweiterung der Zielgruppe auch weiterem beruflichen/ berufsschulischen Ausbildungspersonal (aktiv, bzw. angehend) angeboten. Das Ziel der Erhebung lag in der Bewertung der Wirksamkeit des eingesetzten Trainings auf den Wissens- und Kompetenzzuwachs im Verlauf des Trainings. Die Erhebungen wurden mit den Trainingsteilnehmenden der 19 unabhängigen Trainingsrunden in Deutschland durchgeführt. Die Erhebung erfolgte an zwei Erhebungszeitpunkten im Pre-Post-Design vor sowie nach dem Training. Im Rahmen der Erhebung wurden die folgenden Daten an beiden Erhebungszeitpunkten erfasst: Daten zur Sozioökonomie, Daten zur Erfahrungen mit / der Einstellung zu Lernmanagementsystemen, Daten Trainingserwartung, Daten eines Wissenstests zur problemhaltigen Aufgabenmerkmalen und Gütekriterien sowie Daten zur Selbsteinschätzung der Medienkompetenz. Zudem wurden in der Post-Befragung weitere Daten (u. a. Technologieaffinität und Teilnehmerreaktion) über einen Fragebogen erhoben.
Research design
  • Quasi-Experimentelles Design
Geographic coverage
  • Deutschland
Population Studierende; Referendare; Hochschulabsolventen; Lehrkräfte; Pädagogisches Personal; Berufsanfänger; Erwachsene
Sampling
  • Kombination aus Wahrscheinlichkeits- und Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl
Sampled universe
  • Ausbildungspersonal (Lehramtsstudierende/Referendare, Ausbilder/Lehrkräfte)

Part of the project

Title
  • TeKoP - Technologiebasiertes kompetenzorientiertes Prüfen (TeKoP)
  • ASCOT+
Time-period
  • 2019 - 2022
Leadership / Management Wuttke, Eveline (GND-ID: 120565455,ORCID: 0000-0003-4208-8744) / Schumann, Matthias / Seeber, Susan
Funding BMBF, BIBB
Website

TeKoP: Trainingsstudie

Collection mode
  • 2020 - 2022
Resource type
  • Kompetenz- und Leistungsdaten
(Datensatz)
Collection mode
  • Messungen und Tests Leistungs- und Kompetenztests Computerbasierter Test
  • Eigenständig auszufüllender Fragebogen CASI (Computerunterstützte Selbstbefragung)
Sampling Ausbildungspersonal (N=158), davon Lehramtsstudierende/Referendare (N=94) und Ausbilder/Lehrkräfte (N=64)
Availability View Data
Archiving research data centre
Publication date 25.08.2023

Publications

  • Meiners, H. & Hartmann, P. & Niegemann, H. & Seeber, S. & Wuttke, E. & Schumann, M. (2022). Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die Erstellung von Prüfungsaufgaben. In Schumann, S. & Seeber, S. & Abele, S. (Eds.), Digitale Transformation in der Berufsbildung. Konzepte, Befunde und Herausforderungen (pp. 123-144). wbv.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Seeber, S. & Wuttke, E. (2022). Technologiebasierte, problemorientierte Lern- und Prüfungsaufgaben entwickeln. Bildung und Beruf, 5(September), 310-312.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Wuttke, E. & Seeber, S. & Geiser, C. & Turhan, L. (2022). Zur Problemhaltigkeit von Aufgaben in kaufmännischen Abschluss- und Zwischenprüfungen - Ergebnisse aus Aufgabenanalysen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 118(1), 25-52.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Niegemann, H. & Wuttke, E. & Seeber, S. & Schumann, M. (2021). Emotional design. Überlegungen zur Gestaltung von technologiebasierten und komplexen Aufgaben in kaufmännischen Abschlussprüfungen. Berufsbildung : Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 75(187), 26-29.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Seeber, S. & Geiser, C. (2021). Entwicklung und computerbasierte Umsetzung von Problemlöseaufgaben für die kaufmännische Ausbildung. Hintergrund und Ziele eines Trainingskonzepts für Prüferinnen und Prüfer. In Emmermann, R. & Fastenrath, S. & Spalke, T. (Eds.), Digital unterrichten. Praxisnah - toolbasiert - innovativ (pp. 43-47). Verlag Europa-Lehrmittel Nourney, Vollmer GmbH & Co. KG.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Abele, S. & Deutscher, V. & Nickolaus, R. & Rausch, A. & Seeber, S. & Sembill, D. & Seifried, J. & Walker, F. & Weyland, U. & Winther, E. & Wittmann, E. & Wuttke, E. (2021). Potenziale technologiebasierter Kompetenztests der ASCOT-Initiative aus der Perspektive der Curriculum-Instruction-Assessment-Triade. In Beck, K. & Oser, F. (Eds.), Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung. Festschrift für Susanne Weber (pp. 13-42). wbv.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Cramer, G. & Schmidt, H. & Wittwer, W. (2010). Ausbilder-Handbuch. Aufgaben, Konzepte, Praxisbeispiele. Loseblatt-Ausgabe. Deutscher Wirtschaftsdienst.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Seeber, S. & Wuttke, E. (2010). Problemorientierte Lern- und Prüfungsaufgaben in der kaufmännischen Ausbildung. In Cramer, G. & Schmidt, H. & Wittwer, W. (Eds.), Ausbilder-Handbuch. Aufgaben, Konzepte, Praxisbeispiele. 259. Erg.-Lfg., Kapitel 5.4.3.3. Deutscher Wirtschaftsdienst.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
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