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Neo FDB Theme

DESI – Deutsch Englisch Schülerleistungen International

Time-period of study

2001 – 2008

Leadership / Management

Klieme, Eckhard (GND-ID: 112732283)

Collaboration

Helmke, Andreas (GND-ID: 124901980) / Rösner, Ernst (GND-ID: 128771143) / Eichler, Wolfgang (GND-ID: 124481930) / Lehmann, Rainer (GND-ID: 114457719) / Nold, Günter (GND-ID: 137412126) / Rolff, Hans-Günter (GND-ID: 120009811) / Schröder, Konrad (GND-ID: 1025897595) / Willenberg, Heiner (GND-ID: 108106624) / Thomé, Günther (GND-ID: 120531526)

Co-operating institutions

Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (Coordination)
Goethe-Universität Frankfurt
Humboldt-Universität zu Berlin
Institut für Schulentwicklungsforschung (Technische Universität Dortmund)
Technische Universität Dortmund
Universität Augsburg
Universität Hamburg
Universität Koblenz-Landau
Universität Oldenburg
Universität Osnabrück
IEA Data Processing and Research Center

Die DESI-Studie untersuchte die sprachlichen Leistungen von Schülerinnen und Schülern in der 9. Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Englisch. Die Untersuchung wurde im Jahr 2001 von der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK) als nationale Schulleistungsstudie in Ergänzung zu den PISA Studien in Auftrag gegeben. Unter Federführung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) wurden von einem Konsortium aus Bildungsforschern und Fachdidaktikern Tests für die sprachlichen Leistungen im Deutschen und im Englischen als erste Fremdsprache entwickelt, die sich an den Curricula der Länder für die 9. Jahrgangsstufe orientierten. Mit schriftlichen Befragungen von Schülerinnen und Schülern, Eltern, Lehrkräften, Mitgliedern der Fachkollegien Deutsch und Englisch sowie Schulleitungen wurden die individuellen, familiären, unterrichtlichen und schulischen Bedingungen sprachlicher Leistungen erfasst. Videoaufnahmen im Englischunterricht ergänzten das Erhebungsdesign. Insgesamt wurden rund 11.000 Schülerinnen und Schüler der 9. Jahrgangsstufe aller Schularten des allgemeinbildenden Schulwesens mit Ausnahme der Förderschulen aus 219 Schulen mit je zwei Klassen zu Beginn und am Ende des Schuljahres 2003/04 untersucht. Durch ihre breitgefächerte Anlage ermöglicht die Studie differenzierte Aussagen über individuelle, familiäre, unterrichtliche und institutionelle Bedingungen sprachlicher Kompetenzen, die für Unterrichtsentwicklung und Schulentwicklung sowie die Bildungspolitik gleichermaßen wichtig sind. (DIPF/Projekt)

Website

http://www.dipf.de/de/projekte/deutsch-englisch-schuelerleistungen-international/

Funding

Kultusministerkonferenz (KMK)

Research design

  • Querschnitt
  • Längsschnitt → Panel

Geographic coverage

Deutschland; deutschlandweit

Population

Lehrkräfte; Eltern; Schüler; Schulleitung

Sampling

  • Repräsentative Auswahl von Klassen; geschichtete Klumpenauswahl (Leistungsdaten)

Sampled universe

Lehrkräfte; Schüler der 9. Jahrgangsstufe aller Schularten des allgemeinbildenden Schulwesens mit Ausnahme der Förderschulen aus 219 Schulen mit je zwei Klassen zu Beginn und Ende des Schuljahres 2003/04 (N=11000); Eltern; Schulleitung

Notes (Study)

Die DESI Videostudie (Landauer Teilprojekt) wurde unter der Leitung von Prof. Dr. Andreas Helmke durchgeführt.

Unterrichtsbeobachtung (Data) : DESI

Collection mode

2003 – 2004

Resource type

  • Qualitatives, nicht oder gering standardisiertes Datenmaterial

(Videos, Transkripte, Kodierungen, Ratings)

Collection mode

  • Beobachtung → Feldbeobachtung → Nicht-teilnehmend

(Videographie ; Nicht-teilnehmende Beobachtung)

Sampling

Lehrkräfte; Schüler

Availability

View Data

Archiving research data centre

FDZ Bildung

Publication date

07.01.2014

Availability (Notes)

Die audiovisuellen Daten und die nicht anonymisierten Transkripte sind aus Datenschutzgründen nur für registrierte Nutzer auf Antrag zugänglich. Ebenso verhält es sich mit den Kodierungen und Episoden, die als Videograph-Dateien vorliegen. Die zugehörigen Ratings sind frei verfügbar. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Leistungsmessung und Fragebogenerhebung (Data) : DESI

Collection mode

2003 – 2004

Resource type

  • Umfrage- und Aggregatdaten
  • Kompetenz- und Leistungsdaten

Collection mode

  • Messungen und Tests → Leistungs- und Kompetenztests → Paper and Pencil Test
  • Eigenständig auszufüllender Fragebogen → Papier

Availability

View Data

Archiving research data centre

FDZ am IQB

Publication date

01.05.2012

Availability (Notes)

Für die verfügbaren Daten gelten die Nutzungsbedingungen des FDZ am IQB (Beantragung nötig). Die Skalendokumentation und Originalfragebögen sind über die Datenbank zur Qualität von Schule (DaQS) des Forschungsdatenzentrums Bildung am DIPF frei verfügbar. Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Fragebogenerhebung (Data) : Deutsch Englisch Schülerleistungen International (DESI) - Eingangsbefragung

Instrument type

  • Skalenkollektion

(Fragebogenskalen)

Collection mode

2003

Collection mode

  • Eigenständig auszufüllender Fragebogen → Papier

(Papierbasiert)

Sampling

Schulen (219), Lehrkräfte (753), Schüler (10639)

Instruments

To the documentation in the RDC for Education

Archiving research data centre

FDZ Bildung

Publication date

22.03.2011

Availability

Forschungsdaten dieser Erhebung sind nicht zugänglich. Die Skalendokumentation ist frei verfügbar (Originalfragebögen befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Fragebogenerhebung (Data) : Deutsch Englisch Schülerleistungen International (DESI) - Abschlussbefragung

Instrument type

  • Skalenkollektion

(Fragebogenskalen)

Collection mode

2004

Collection mode

  • Eigenständig auszufüllender Fragebogen → Papier

(Papierbasiert)

Sampling

Schulen (219), Lehrkräfte (753), Schüler*innen (10632), Eltern (7336)

Instruments

To the documentation in the RDC for Education

Archiving research data centre

FDZ Bildung

Publication date

22.03.2011

Availability

Forschungsdaten dieser Erhebung sind nicht zugänglich. Die Skalendokumentation ist frei verfügbar (Originalfragebögen befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Leistungsmessung (Data) : DESI

Instrument type

  • Testinstrument

Collection mode

2003 – 2004

Collection mode

  • Messungen und Tests → Leistungs- und Kompetenztests → Paper and Pencil Test

(Papierbasiert)

Sampling

Schulen (219), Lehrkräfte (753), Schüler*innen (10639)

Instruments

To the documentation in the RDC for Education

Archiving research data centre

FDZ Bildung

Publication date

23.05.2019

Availability

Die Aufgaben der Testinstrumente liegen in einem geschützten Bereich. Der Zugang zu den Aufgaben erfordert die Registrierung und anschließende Antragstellung im FDZ Bildung. Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Publications

Brunner, M. & Stallasch, S. & Lüdtke, O. (2024). Empirical benchmarks to interpret intervention effects on student achievement in elementary and secondary school. Meta-analytic results from Germany. Journal of research on educational effectiveness, 17(1), 119-157.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Becker, M. & Kocaj, A. & Jansen, M. & Dumont, H. & Lüdtke, O. (2022). Class-average achievement and individual achievement development. Testing achievement composition and peer spillover effects using five German longitudinal studies. Journal of educational psychology, 114(1), 177-197.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Stallasch, S. & Lüdtke, O. & Artelt, C. & Brunner, M. (2021). Multilevel Design Parameters to Plan Cluster-Randomized Intervention Studies on Student Achievement in Elementary and Secondary School. Journal of Research on Educational Effectiveness, 14(1), 172-206 (35 Seiten).

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Steinmann, I. & Strietholt, R. (2019). Effekte nachmittäglicher Bildungsangebote auf sprachliche Kompetenzentwicklungen. Zeitschrift für Pädagogik, 65(2), 285-306.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Steinmann, I. (2019). Ganztagsschule in Deutschland. Effekte auf Leistungsniveau und soziale Bildungsungleichheit. Universitätsbibliothek Dortmund.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Ehmke, T. & Kuhl, P. & Pietsch, M. (2019). Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung. 1. Auflage. Beltz Juventa.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Käfer, J. & Kuger, S. & Klieme, E. & Kunter, M. (2019). The significance of dealing with mistakes for student achievement and motivation. Results of doubly latent multilevel analyses. European journal of psychology of education, 34(4), 731-753.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Jennek, J. & Gronostaj, A. & Vock, M. (2019). Wie Lehrkräfte im Englischunterricht differenzieren. Eine Re-Analyse der DESI-Videos. Unterrichtswissenschaft, 47(1), 99-116.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Hartig, J. & Frey, A. (2012). Konstruktvalidierung und Skalenbeschreibung in der Kompetenzdiagnostik durch die Vorhersage von Aufgabenschwierigkeiten. Psychologische Rundschau, 63(1), 43-49.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Göbel, K. & Rauch, D. & Vieluf, S. (2011). Leistungsbedingungen und Leistungsergebnisse von Schülerinnen und Schülern türkischer, russischer und polnischer Herkunftssprachen. Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 16(2), 50-65.

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Gathen, J. (2011). Leistungsrückmeldungen bei Large-Scale-Assessments und Vollerhebungen. Rezeptionen und Nutzung am Beispiel von DESI und Lernstand. Waxmann.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Göbel, K. & Vieluf, S. & Hesse, H. (2010). Die Sprachentransferunterstützung im Deutsch- und Englischunterricht bei Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher Sprachlernerfahrung. In Allemann-Ghionda, C. & Stanat, P. & Göbel, K. & Röhner, C. (Eds.), Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg (pp. 101-122). Beltz.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Rauch, D. & Jurecka, A. & Hesse, H. (2010). Für den Drittspracherwerb zählt auch die Lesekompetenz in der Herkunftssprache. Untersuchung der Türkisch-, Deutsch- und Englisch-Lesekompetenz bei Deutsch-Türkisch bilingualen Schülern. In Allemann-Ghionda, C. & Stanat, P. & Göbel, K. & Röhner, C. (Eds.), Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg (pp. 78-100). Beltz.

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Frey, H. (2010). Lesekompetenz verbessern? Lesestrategien und Bewusstmachungsverfahren nutzen!. Waxmann.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Allemann-Ghionda, C. & Stanat, P. & Göbel, K. & Röhner, C. (2010). Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg. Beltz.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Klieme, E. & Steinert, B. & Hochweber, J. (2010). Zur Bedeutung der Schulqualität für Unterricht und Lernergebnisse. In Bos, W. & Klieme, E. & Köller, O. (Eds.), Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung. Festschrift für Jürgen Baumert (pp. 231-255). Waxmann.

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Wagner, W. & Helmke, A. & Rösner, E. (2009). Deutsch Englisch Schülerleistungen International. Dokumentation der Erhebungsinstrumente für Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrkräfte. DIPF.

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Hu, A. & Byram, M. (2009). Interkulturelle Kompetenz und fremdsprachliches Lernen. Modelle, Empirie, Evaluation. Narr.

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Hesse, H. & Göbel, K. (2009). Mehrsprachigkeit als Kapital. Ergebnisse der DESI Studie. In Neumann, U. & Gogolin, I. (Eds.), Streitfall Zweisprachigkeit (pp. 281-287). VS Verl. für Sozialwissenschaften.

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Hesse, H. (2009). Zur Messung interkultureller Kompetenz aus psychologischer Sicht. In Hu, A. & Byram, M. (Eds.), Interkulturelle Kompetenz und fremdsprachliches Lernen. Modelle, Empirie, Evaluation (pp. 161-172). Narr.

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Steinert, B. & Hartig, J. & Klieme, E. (2008). Institutionelle Bedingungen der Sprachkompetenzen. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 411-450). Beltz.

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Hesse, H. & Göbel, K. & Jude, N. (2008). Interkulturelle Kompetenz. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 180-190). Beltz.

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Nold, G. & Hartig, J. & Hinz, S. & Rossa, H. (2008). Klassen mit bilingualem Sachfachunterricht. Englisch als Arbeitssprache. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 451-457). Beltz.

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Bremerich-Vos, A. & Granzer, D. & Köller, O. (2008). Lernstandsbestimmung im Fach Deutsch. Gute Aufgaben für den Unterricht. Beltz.

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Wagner, W. (2008). Methodenprobleme bei der Analyse der Unterrichtswahrnehmung aus Schülersicht. Am Beispiel der Studie DESI (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) der Kultusministerkonferenz. Univ., FB Psychologie.

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Hartig, J. & Jude, N. & Wagner, W. (2008). Methodische Grundlagen der Messung und Erklärung sprachlicher Kompetenzen. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 34-54). Beltz.

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Ehlers, H. & Jude, N. & Klieme, E. & Helmke, A. & Eichler, W. & Willenberg, H. (2008). Soziodemografische und fachdidaktisch relevante Merkmale von Deutsch-Lehrpersonen. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 313-318). Beltz.

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Hartig, J. & Jude, N. (2008). Sprachkompetenzen von Mädchen und Jungen. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 202-207). Beltz.

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Hesse, H. & Göbel, K. & Hartig, J. (2008). Sprachliche Kompetenzen von mehrsprachigen Jugendlichen und Jugendlichen nicht-deutscher Erstsprache. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 208-230). Beltz.

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Jude, N. & Klieme, E. & Eichler, W. & Lehmann, R. & Nold, G. & Schröder, K. & Thomé, G. & Willenberg, H. (2008). Strukturen sprachlicher Kompetenzen. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 191-201). Beltz.

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Klieme, E. (2008). Systemmonitoring für den Sprachunterricht. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 1-10). Beltz.

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Helmke, A. & Klieme, E. (2008). Unterricht und Entwicklung sprachlicher Kompetenzen. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 301-312). Beltz.

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Klieme, E. (2008). Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. 1. Aufl. Beltz.

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Göbel, K. & Hesse, H. (2008). Vermittlung interkultureller Kompetenzen im Englischunterricht. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 398-410). Beltz.

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Helmke, A. & Helmke, T. & Schrader, F. & Wagner, W. & Klieme, E. & Nold, G. & Schröder, K. (2008). Wirksamkeit des Englischunterrichts. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 382-397). Beltz.

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Beck, B. & Bundt, S. & Gomolka, J. (2008). Ziele und Anlagen der DESI-Studie. In Klieme, E. (Ed.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (pp. 11-25). Beltz.

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Jude, N. (2008). Zur Struktur von Sprachkompetenz.

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Lange, H. (2007). Abschließendes Statement. Auf der DESI-Fachtagung "Konzeptualisierung und Messung sprachlicher Kompetenzen" am 9./10. September 2004 in Frankfurt/Main. In Beck, B. & Klieme, E. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International) (pp. 314-317). Beltz.

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Willenberg, H. & Gailberger, S. & Krelle, M. (2007). Argumentation. In Beck, B. & Klieme, E. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International) (pp. 118-129). Beltz.

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Schneider, G. (2007). Auf dem Weg zu Skalen für die rezeptiven Kompetenzen im Bereich des Englischen. In Beck, B. & Klieme, E. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International) (pp. 273-289). Beltz.

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Neumann, A. (2007). Briefe schreiben in Klasse 9 und 11. Beurteilungskriterien, Messungen, Textstrukturen und Schülerleistungen. Waxmann.

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Nold, G. (2007). DESI im Kontext des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen. In Klieme, E. & Beck, B. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) (pp. 299-305). Beltz.

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Rost, J. (2007). Definition von Kompetenzniveaus mit Hilfe von Mischverteilungsmodellen. In Klieme, E. & Beck, B. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) (pp. 100-106). Beltz.

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Helmke, A. & Helmke, T. & Kleinbub, I. & Nordheider, I. & Schrader, F. & Wagner, W. (2007). Die DESI-Videostudie. Unterrichtstranskripte für die Lehrerausbildung nutzen. Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 41(90), 37-45.

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Schattschneider, J. (2007). Domänenspezifische Diagnostik. Wissenschaftliche Beiträge für die politische Bildung. Wochenschau Verl.

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Klieme, E. (2007). Empirische Schulforschung versus Allgemeine Erziehungswissenschaft? Eine Erwiderung zum Statement von Jörg Ruhloff. In Kraul, M. (Ed.), Bildungsforschung und Bildungsreform. Heinrich Roth revisited (pp. 141-145). Juventa.

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Göbel, K. (2007). Entwicklung eines Verfahrens zur Erfassung von interkultureller Kompetenz im Projekt DESI. In Schattschneider, J. (Ed.), Domänenspezifische Diagnostik. Wissenschaftliche Beiträge für die politische Bildung (pp. 21-36). Wochenschau-Verlag.

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Nold, G. & Rossa, H. (2007). Hörverstehen. In Beck, B. & Klieme, E. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) (pp. 178-196). Beltz.

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Hesse, H. & Göbel, K. (2007). Interkulturelle Kompetenz. In Klieme, E. & Beck, B. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) (pp. 256-272). Beltz.

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Willenberg, H. (2007). Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht. Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts. Schneider Hohengehren.

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Nold, G. & Willenberg, H. (2007). Lesefähigkeit. In Klieme, E. & Beck, B. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) (pp. 23-41). Beltz.

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Bremerich-Vos, A. & Grotjahn, R. (2007). Lesekompetenz und Spachbewusstheit: Anmerkungen zu zwei aktuellen Debatten. In Klieme, E. & Beck, B. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) (pp. 158-177). Beltz.

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Willenberg, H. (2007). Lesen. In Beck, B. & Klieme, E. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International) (pp. 107-117). Beltz.

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Nold, G. & Rossa, H. (2007). Leseverstehen. In Beck, B. & Klieme, E. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International) (pp. 197-211). Beltz.

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Thomé, G. & Gomolka, J. (2007). Rechtschreiben. In Beck, B. & Klieme, E. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International) (pp. 140-146). Beltz.

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Harsch, C. & Neumann, A. & Lehmann, R. & Schröder, K. (2007). Schreibfähigkeit. In Klieme, E. & Beck, B. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) (pp. 42-62). Beltz.

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Hartig, J. (2007). Skalierung und Definition von Kompetenzniveaus. In Klieme, E. & Beck, B. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) (pp. 83-99). Beltz.

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Eichler, W. (2007). Sprachbewusstheit. In Beck, B. & Klieme, E. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International) (pp. 147-157). Beltz.

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Eichler, W. & Nold, G. (2007). Sprachbewusstheit. In Klieme, E. & Beck, B. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) (pp. 63-82). Beltz.

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Nold, G. & Rossa, H. (2007). Sprachbewusstheit. In Beck, B. & Klieme, E. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International) (pp. 226-244). Beltz.

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Jude, N. & Klieme, E. (2007). Sprachliche Kompetenz aus Sicht der pädagogisch-psychologischen Diagnostik. In Klieme, E. & Beck, B. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) (pp. 9-22). Beltz.

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Klieme, E. & Beck, B. (2007). Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International). Beltz.

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Nold, G. & Jong, J. (2007). Sprechen. In Beck, B. & Klieme, E. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International) (pp. 245-255). Beltz.

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Harsch, C. & Schröder, K. (2007). Textrekonstruktion: C-Test. In Beck, B. & Klieme, E. (Eds.), Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International) (pp. 212-225). Beltz.

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Nold, G. & Rossa, H. (2006). Anforderungsprofile von Aufgaben: Task-based assessment und task-based language learning. In Hosenfeld, I. (Ed.), Schulische Leistung. Grundlagen, Bedingungen, Perspektiven (pp. 65-86). Waxmann.

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Müller-Frerich, G. (2006). DESI - Licht und Schatten der deutschen Bildungslandschaft. Profil (Berlin), 11-14.

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DESI-Studie: Englischleistungen von Neuntklässlern. (2006). Schulverwaltung. Bayern, 29(3), 100.

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DESI-Studie: Englischleistungen von Neuntklässlern. (2006). Schulverwaltung. Hessen, Rheinland-Pfalz, 11(4), 100.

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Harsch, C. (2006). Der gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen. Leistung und Grenzen. Die Bedeutung des Referenzrahmens im Kontext der Beurteilung von Sprachvermögen am Beispiel des semikreativen Schreibens im DESI-Projekt.

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Gathen, J. (2006). Die innerschulische Rezeption von Leistungsrückmeldungen aus Large-Scale-Assessments - Grundlagen und Ziele von Fallstudien. In Kuper, H. (Ed.), Rückmeldung und Rezeption von Forschungsergebnissen. Zur Verwendung wissenschaftlichen Wissens im Bildungssystem (pp. 77-88). Waxmann.

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Hechenleitner, A. & Schwarzkopf, K. (2006). Glossar zum Kontext von Bildungsstandards. Kompetenz als zentraler Begriff. Schulmanagement, 37(1), 34-35.

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