Russische und polnische Herkunftssprache als Ressource im Schulunterricht?

Eine Bestandsaufnahme zur Rolle des familiären und schulischen Kontexts für die Nutzung von Herkunftssprachen durch Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund

Time-period of study	2013 - 2016
Leadership / Management	Brehmer, Bernhard / Mehlhorn, Grit
Collaboration	Winski, Martin / Kurbangulova, Tatjana
Co-operating institutions	Institut für Slawistik (Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald) Institut für Slavistik (Universität Leipzig)

Study
Data

Gegenstand des Verbundvorhabens war die Frage, in welchem Maße Schüler mit russischem oder polnischem Migrationshintergrund ihre vorhandenen sprachlichen Ressourcen in den Unterricht einbringen können und wie stark sie selbst, aber auch ihr familiäres und schulisches Umfeld sich dieses Potenzials bewusst sind. Insbesondere wurde dabei untersucht, welchen Effekt der Besuch eines Unterrichts in Russisch/Polnisch auf das Wissen um diese Ressourcen und auf ihre Nutzung hat, und wie er die sprachlich ... Gegenstand des Verbundvorhabens war die Frage, in welchem Maße Schüler mit russischem oder polnischem Migrationshintergrund ihre vorhandenen sprachlichen Ressourcen in den Unterricht einbringen können und wie stark sie selbst, aber auch ihr familiäres und schulisches Umfeld sich dieses Potenzials bewusst sind. Insbesondere wurde dabei untersucht, welchen Effekt der Besuch eines Unterrichts in Russisch/Polnisch auf das Wissen um diese Ressourcen und auf ihre Nutzung hat, und wie er die sprachliche Entwicklung der bilingualen Schüler beeinflusst. Im Greifswalder Vorhaben stand dabei die Untersuchung der faktischen sprachlichen Entwicklung der untersuchten Probanden im Vordergrund, wobei auch der sprachliche Input in Herkunftssprache und Umgebungssprache in den ausgewählten Familien untersucht wurde. Zunächst wurde erhoben, welche sprachlichen Kompetenzen in der Herkunftssprache und im Deutschen vorhanden waren. Dazu wurden 40 ausgewählte Schüler hinsichtlich ihrer Kenntnisse von Aussprache, Orthographie, Grammatik und Wortschatz, ihrer kommunikativen Fähigkeiten und ihrer tatsächlichen Sprachpräferenz in der informellen Kommunikation untersucht. Dadurch wurde ein Sprachenprofil zu jedem Probanden erstellt (...). Durch die Wiederholung der Sprachstandsmessungen nach einiger Zeit konnte die längsschnittliche Entwicklung der multilingualen Fähigkeiten der Probanden analysiert werden. Im Leipziger Vorhaben wurden Sprachaufnahmen und Interviews durchgeführt, die Aufschluss gaben über die Sprachpraxis, Sprachlernbiographien, Spracheinstellungen und Spracherziehung in der Familie, das von den verschiedenen Akteuren wahrgenommene Potenzial der Herkunftssprache, die Einstellungen und Erwartungen der Beteiligten in Bezug auf den Herkunftssprachenunterricht beziehungsweise Fremdsprachenunterricht Russisch/Polnisch sowie das allgemeine schulische Umfeld der herkunftssprachlichen Schüler. Es wurden Interviews mit den Kindern, ihren Eltern (ggf. Großeltern und Geschwistern) sowie den Akteuren aus dem schulischen Kontext durchgeführt. Außerdem wurden die Deutschlehrer, Russischlehrer, Polnischlehrer sowie Fremdsprachenlehrer der Schüler zu ihren Sichtweisen auf die sprachliche Entwicklung der Kinder, ihren persönlichen Einstellungen zur Nutzung des Potenzials aus den Herkunftssprachen für das eigene Fach sowie zu generellen Erfahrungen bei der Anwendung von Mehrsprachigkeitsdidaktik in der Unterrichtspraxis befragt. In beschränktem Umfang erfolgten auch Unterrichtshospitationen. (DIPF/Projektträger)

Website	https://www.mehrsprachigkeit.uni-hamburg.de/wissenschaft/forschungsprojekte/russische-und-polnische-hs.html http://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/820.php
Funding	Rahmenprogramm zur Förderung der empirischen Bildungsforschung (EBF) Priority: Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit
Funding	Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Project number	01JM1302A / 01JM1302B
Research design	Experimentelles Design Längsschnitt Note: Längsschnittstudie mit insgesamt zwei Wellen
Geographic coverage	Deutschland; Berlin; Hamburg; Sachsen
Population	Eltern; Schüler
Sampling	Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl Bewusste Auswahl Schneeballmethode
Sampled universe	Jugendliche im Alter von 12 bzw. 13 Jahren (N=48; aus russischsprachigen Familien: n=26; aus polnischsprachigen: n=22) vorwiegend aus Gymnasien (Klassenstufe 6/7, bei Aufnahme einer zweiten Fremdsprache); jeweils ein Elternteil (N=48)
Notes (Project)	Das Verbundvorhaben unterteilte sich in ein Greifswalder Teilprojekt unter der Leitung von Bernhard Brehmer und ein Leipziger Teilprojekt unter der Leitung von Grit Mehlhorn.