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Selbstwirksamkeitserwartung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund

SeMig - Selbstwirksamkeit von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund

Time-period of study
  • 2011 - 2014
Leadership / Management Köller, Olaf
Collaboration Schöber, Christian
Co-operating institutions
Selbstwirksamkeit Schüler Hauptschule Gesamtschule Gymnasium Schuljahr 07 Sekundarstufe I Migrationshintergrund Bildungschance Leistungsentwicklung Schülerleistung Motivation Bildungserfolg Lehrer Familie Bildungsbeteiligung Diagnostik Testverfahren Befragung Deutschland
Zentrales Ziel des Projekts war die Aufklärung von Mechanismen, die zu einer Verbesserung der Bildungschancen, speziell für Kinder mit Migrationshintergrund, beitragen. Mit der Selbstwirksamkeitsüberzeugung stand dabei ein wesentliches Merkmal von Bildungsprozessen und Lernprozessen im Fokus. [Zuerst stand] die Untersuchung der Niveaus und der Quellen allgemein bildungsbezogener sowie domänenspezifischer / fachspezifischer Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und gegebenenfalls die Identifikation dif ... Zentrales Ziel des Projekts war die Aufklärung von Mechanismen, die zu einer Verbesserung der Bildungschancen, speziell für Kinder mit Migrationshintergrund, beitragen. Mit der Selbstwirksamkeitsüberzeugung stand dabei ein wesentliches Merkmal von Bildungsprozessen und Lernprozessen im Fokus. [Zuerst stand] die Untersuchung der Niveaus und der Quellen allgemein bildungsbezogener sowie domänenspezifischer / fachspezifischer Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und gegebenenfalls die Identifikation differenzieller Bedeutsamkeit spezifischer Quellen für Kinder mit und ohne Migrationshintergrund [im Blickpunkt]. Neben der Frage nach Unterschieden zwischen den untersuchten Gruppen stellte sich die Frage nach weiteren möglichen Prädiktoren von Selbstwirksamkeitsüberzeugungen. Weiterhin wurde die möglicherweise differenzielle prädiktive Bedeutung von Selbstwirksamkeitsüberzeugungen für das allgemeine sowie domänen- / fachspezifische Niveau der Leistungsentwicklung und Motivationsentwicklung geprüft. Schließlich wurde die auf Schülerselbstwirksamkeitsüberzeugungen bezogene diagnostische Kompetenz der Lehrkräfte mit dem Ziel erfasst, Auswirkungen auf Leistungsentwicklung und Motivationsentwicklung sowie die Unterrichtsgestaltung zu untersuchen. Dazu wurden [über] 1000 Schülerinnen und Schüler mit und ohne Migrationshintergrund der siebten Klassenstufe an (...) Hauptschulen, Gesamtschulen und Gymnasien anhand eines Mehrebenen-Vergleichsgruppen-Designs mit Fragebögenverfahren und Testverfahren untersucht. Die Hauptuntersuchung umfasste zwei Messzeitpunkte zu Beginn und am Ende eines Schuljahres in vier Bundesländern. Das Projekt selbst unterteilte sich in zwei Teilprojekte. Schwerpunkt der Arbeiten [in diesem Teilprojekt] war die [parallel zum anderen Teilprojekt erfolgende] Erfassung der diagnostischen Kompetenz der Lehrkräfte in Bezug auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen ihrer Schüler. Die Ergebnisse sollen darüber Aufschluss geben, inwieweit Lehrende motivationale Schülermerkmale wie die Selbstwirksamkeitsüberzeugung adäquat beurteilen können und welche Bedeutung die Akkuratheit der Einschätzung für die Unterrichtsgestaltung und die Veränderung von Selbstwirksamkeitsüberzeugung und Leistung der Schüler hat. (DIPF/Projekt/Projektträger)
Contact
  • koeller@ipn.uni-kiel.de
Website
Funding
Funding Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Project number 01JC1118B

Publications

  • Ferdinand, H. & McElvany, N. & Gebauer, M. & Bos, W. & Huelmann, T. & Köller, O. & Schöber, C. (2018). Attainment-aspiration gap in students with a migration background. The role of self-efficacy. Learning and individual differences, 159-166.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Schöber, C. & Schütte, K. & Köller, O. & McElvany, N. & Gebauer, M. (2018). Reciprocal effects between self-efficacy and achievement in mathematics and reading. Learning and individual differences, 1-11.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Gebauer, M. & Schöber, C. (2015). Selbstwirksamkeit bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Differenzielle Erwerbsformen, diagnostische Fähigkeiten der Lehrkräfte und Bedeutung für die Leistungsentwicklung. Se-Mig. Schlussbericht. Technische Informationsbibliothek.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Schöber, C. & Retelsdorf, J. & Köller, O. (2015). Verbales schulisches Selbstkonzept und sprachliche Leistungen in Gruppen mit und ohne Migrationshintergrund. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 62(2), 89-105.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Huelmann, T. & Ferdinand, H. & Gebauer, M. & McElvany, N. & Bos, W. & Köller, O. & Schöber, C. (2014). Urteilsgenauigkeit von Lehrkräften bezüglich der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Schülerinnen und Schülern. Jahrbuch der Schulentwicklung, 298-320.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
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