Prozessbezogene Diagnostik des Lese- und Hörverstehens im Grundschulalter
ProDi
| Time-period of study |
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| Leadership / Management | Richter, Tobias / Naumann, Johannes |
| Collaboration | Knoepke, Julia / Neeb, Yvonne |
| Co-operating institutions |
Leseverstehen
Textverständnis
Lesekompetenz
Kompetenzentwicklung
Sprachdiagnostik
Förderdiagnostik
Lesenlernen
Hörverständnis
Kognitiver Prozess
Schülerleistung
Grundschule
Schüler
Schuljahr 01
Schuljahr 02
Schuljahr 03
Schuljahr 04
Prävention
Leistungsmessung
Computerunterstütztes Verfahren
Deutschland
In der 1. Förderphase des Projekts wurden (...) computergestützte (reaktionszeitbasierte) Messinstrumente zur Bestimmung von Leistungsunterschieden beim Lesenverstehen und Hörverstehen entwickelt und in empirischen Untersuchungen optimiert und validiert. Ziel der zweiten Förderphase war die Untersuchung der Entwicklungsdynamik individueller Unterschiede in kognitiven Prozessen des Leseverstehens und Hörverstehens im Rahmen einer bereits begonnenen Längsschnittuntersuchung mit Grundschulkindern,
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In der 1. Förderphase des Projekts wurden (...) computergestützte (reaktionszeitbasierte) Messinstrumente zur Bestimmung von Leistungsunterschieden beim Lesenverstehen und Hörverstehen entwickelt und in empirischen Untersuchungen optimiert und validiert. Ziel der zweiten Förderphase war die Untersuchung der Entwicklungsdynamik individueller Unterschiede in kognitiven Prozessen des Leseverstehens und Hörverstehens im Rahmen einer bereits begonnenen Längsschnittuntersuchung mit Grundschulkindern, die vom Beginn der ersten bis zum Ende der vierten Klasse untersucht wurden. Neben theoretischen Beiträgen zur Lesekompetenzforschung erbrachte die zweite Förderphase praktische Erträge für eine differenzierte Förderdiagnostik von Lesefähigkeiten bei schwachen und durchschnittlichen Schülern, für die Optimierung und adaptive Gestaltung des Leseunterrichts sowie für Präventionsmaßnahmen und Fördermaßnahmen im Bereich des Lesenlernens. Im Mittelpunkt der zweiten Förderphase stand die Fortführung der Längsschnittuntersuchung (N=1211) und die Auswertung und Publikation der erhobenen Daten. Schwerpunkte waren Analysen (a) der Entwicklung von Teilfähigkeiten des Leseverstehens auf Wortebene und Satzebene, (b) der Determinanten der Entwicklung dieser Fähigkeiten, (c) ihrer Auswirkungen auf Textverstehen und schulische Leistungen und (d) ihrer Beziehungen zu korrespondierenden Teilfähigkeiten des Hörverstehens. (DIPF/Projektträger)
| Contact |
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| Funding |
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| Funding | Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) |
| Project number | 01GJ1206A / 01GJ1206B |
Related projects
| Prozessbezogene Diagnostik des Lese- und Hörverstehens im Grundschulalter |
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Richter, T. & Isberner, M. & Naumann, J. & Neeb, Y. (2013). Lexical quality and reading comprehension in primary school children. Scientific studies of reading, 17(6), 415-434.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de -
Richter, T. & Isberner, M. & Naumann, J. & Kutzner, Y. (2012). Prozessbezogene Diagnostik von Lesefähigkeiten bei Grundschulkindern. Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 26(4), 313-331.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
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