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StEG - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen

Project: "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen"

Time-period of study
  • 2005 - 2011
Leadership / Management Holtappels, Heinz Günter (GND-ID: 121662721) / Klieme, Eckhard (GND-ID: 112732283) / Rauschenbach, Thomas (GND-ID: 118087045) / Stecher, Ludwig (GND-ID: 12319928X)
Collaboration Quellenberg, Holger (GND-ID: 138867135) / Fischer, Natalie (GND-ID: 13174481X) / Züchner, Ivo (GND-ID: 133127567) / Arnoldt, Bettina (GND-ID: 137347669) / Kuhn, Hans Peter (GND-ID: 122119134) / Brümmer, Felix / Furthmüller, Peter / Leu, Hans Rudolf / Neumann, Dagmar / Steiner, Christine / Jarsinski, Stephan / Lossen, Karin / Rollett, Wolfram (GND-ID: 136849741) / Spillebeen, Lea (GND-ID: 143725580) / Tillmann, Katja (GND-ID: 171624424)
Co-operating institutions
Schulentwicklung Ganztagsschule Bildungsmonitoring Schüler Eltern Lehrer Erzieher Schulleiter Primarbereich Sekundarbereich Sekundarstufe I Schulqualität Ganztagserziehung Effektivität Evaluation Fragebogenerhebung Deutschland Schüler Schulqualität Effektivität Maßnahme Pädagoge Außerunterrichtliche Aktivität
Der Auf- und Ausbau schulischer Ganztagsangebote spielt in der aktuellen Bildungsreformdebatte eine bedeutende Rolle. Länder und Bund haben im Rahmen des Investitionsprogramms Zukunft Bildung und Betreuung (IZBB) nicht nur in eine erweiterte Infrastruktur investiert, sondern wollen auch die pädagogische Qualität von Ganztagsschulen befördern. Wie dies gelingen kann, untersucht die „Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen – StEG“, die vom Bildungsministerium für Bildung und Forschung (BMBF) un ... Der Auf- und Ausbau schulischer Ganztagsangebote spielt in der aktuellen Bildungsreformdebatte eine bedeutende Rolle. Länder und Bund haben im Rahmen des Investitionsprogramms Zukunft Bildung und Betreuung (IZBB) nicht nur in eine erweiterte Infrastruktur investiert, sondern wollen auch die pädagogische Qualität von Ganztagsschulen befördern. Wie dies gelingen kann, untersucht die „Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen – StEG“, die vom Bildungsministerium für Bildung und Forschung (BMBF) unter Nutzung von Mitteln des Europäischen Sozialfonds (ESF) gefördert wird. Die Studie wird unter Beteiligung aller 16 Bundesländer von einem Forschungskonsortium durchgeführt. Das DIPF hat die Federführung (Prof. Dr. Eckhard Klieme) sowie die Koordination der Studie (Désirée Theis) übernommen. Dem Konsortium gehören weiterhin Prof. Dr. Thomas Rauschenbach (Deutsches Jugendinstitut, DJI München), Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels (Institut für Schulentwicklungsforschung, IFS Dortmund) und Prof. Dr. Ludwig Stecher (Justus-Liebig-Universität Gießen) an. Das StEG-Konsortium wird durch einen administrativen Beirat und einen wissenschaftlichen Beirat beraten. Die Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) wurde zwischen 2005 und 2019 als länderübergreifendes Forschungsprogramm durchgeführt. Im Rahmen der ersten Förderphase (2005–2011) wurde jeweils 2005, 2007 und 2009 eine große Anzahl von Schulen mittels einer mehrperspektivischen Längsschnittstudie untersucht. Die gewonnenen Erkenntnisse wurden in der zweiten StEG-Förderphase (2012–2015) vertieft. Speziell mit der Fortführung des Bildungsmonitorings sowie der Untersuchung von individueller Förderung in Ganztagsschulen beschäftigte sich die dritte StEG-Förderphase (2016–2019). (DIPF/Projekt)
Description of content / method
StEG ist ein Kooperationsprojekt zur Analyse der Entwicklung der deutschen Ganztagsschullandschaft und wird seit 2005 als länderübergreifendes Forschungsprogramm durchgeführt. Ziel des Projekts ist es, Rahmenbedingungen an Ganztagsschulen und Wirkungen von Ganztagsschulen empirisch über einen längeren Zeitraum hinweg zu erfassen und zu prüfen. Dazu ... StEG ist ein Kooperationsprojekt zur Analyse der Entwicklung der deutschen Ganztagsschullandschaft und wird seit 2005 als länderübergreifendes Forschungsprogramm durchgeführt. Ziel des Projekts ist es, Rahmenbedingungen an Ganztagsschulen und Wirkungen von Ganztagsschulen empirisch über einen längeren Zeitraum hinweg zu erfassen und zu prüfen. Dazu wird die Arbeit an den Ganztagsschulen über mehrere Erhebungszeitpunkte hinweg möglichst umfassend abgebildet, um eine Grundlage für eine zielgerichtete Schulentwicklungsarbeit und deren Unterstützung durch die Bildungspolitik zu schaffen. Dabei knüpft StEG an Theorien zur Schuleffektivität und Schulqualität an und berücksichtigt darüber hinaus Ansätze zur Beschreibung der Bildungsqualität und Wirkungen außerschulischer Angebote. In der ersten Förderphase des Projektes fanden im Längsschnitt angelegte Erhebungen mit allen am Ganztag beteiligten Personengruppen statt: Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen, ihre Eltern/Erziehungsberechtigten, Schulleitungen, Lehrkräfte, das weitere pädagogisch tätige Personal und die an den Ganztagsangeboten beteiligten Kooperationspartner. Insgesamt wurden in drei Erhebungswellen – 2005, 2007 und 2009 – mehr als 50.000 Personen von über 300 Schulen wiederholt befragt. (DIPF/Projekt)
Website
Research design
  • Beobachtungsdesign
  • Längsschnitt
Geographic coverage
  • Deutschland; Hessen; Brandenburg; Berlin; Bremen; Hamburg; Mecklenburg-Vorpommern; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz; Sachsen; Sachsen-Anhalt; Schleswig-Holstein; Thüringen; Bayern; Niedersachsen
Population Kooperationspartner; Pädagogisches Personal; Lehrkräfte; Eltern; Schüler; Schulleitung
Sampling
  • Wahrscheinlichkeitsauswahl Geschichtete Zufallsauswahl Disproportional
Sampled universe
  • Ganztagsschulen der Primar- und Sekundarstufe I (N=371); untersuchte Personen (Gesamt: N>65.000): Schüler der 3. bis 9. Jahrgangsstufe; Eltern; vollständiges pädagogisches Personal der Schulen; Schulleitungen; außerschulische Kooperationspartner

Part of the project

Title
  • StEG - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen
Time-period
  • 2005 - 2019
Leadership / Management Klieme, Eckhard / Holtappels, Heinz Günter / Rauschenbach, Thomas / Stecher, Ludwig (GND-ID: 12319928X) / Fischer, Natalie
Funding Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF); Europäischer Sozialfonds (ESF); Europäische Union (EU)
Website

Fragebogenerhebung (Umfrage- und Aggregatdaten): StEG

Collection mode
  • 2005 - 2005
  • 2007 - 2007
  • 2009 - 2009
Resource type
  • Umfrage- und Aggregatdaten
Collection mode
  • Eigenständig auszufüllender Fragebogen Papier
Sampling Schulleiter, Lehrkräfte, Schüler
Availability View Data
Archiving research data centre
Publication date 01.07.2015
Availability (Notes) Für die verfügbaren Daten gelten die Nutzungsbedingungen des FDZ am IQB (Beantragung nötig). Die Skalendokumentation und Originalfragebögen der 1. Erhebungswelle sind über die Datenbank zur Qualität von Schule (DaQS) des Forschungsdatenzentrums Bildung am DIPF frei verfügbar. Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Fragebogenerhebung (Daten): Erhebungswelle 1 (StEG)

Instrument type
  • Skalenkollektion
(Fragebogenskalen)
Originator / Author Quellenberg, Holger
Collection mode
  • 2005
Collection mode
  • Eigenständig auszufüllender Fragebogen Papier
Sampling Lehrkräfte (8837), Schüler (30562), Schulleiter (357), Pädagogisches Personal (1750), Kooperationspartner (676)
Instruments To the documentation in the RDC for Education
Archiving research data centre
Publication date 01.02.2012
Availability Forschungsdaten dieser Erhebung sind nicht zugänglich. Die Skalendokumentation ist frei verfügbar (Originalfragebögen befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Publications

  • Kielblock, S. & Reinert, M. & Gaiser, J. (2020). Die Entwicklung multiprofessioneller Kooperation an Ganztagsschulen aus der Perspektive von Expertinnen und Experten. Eine Qualitative Inhaltsanalyse. Journal for educational research online, 12(1), 47-66.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Kielblock, S. & Theis, D. (2020). Potenziale der Ganztagsschule. Aktuelle Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). Forum Jugendhilfe, 26-30.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • StEG-Konsortium; Justus-Liebig-Universität Gießen; StEG-Kooperation (2020). StEG-Kooperation. Eine Schulentwicklungsmaßnahme zur Stärkung der multiprofessionellen Kooperation an Ganztagsschulen. Das Konzept.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Busching, R. & Krahé, B. (2020). With a little help from their peers. The impact of classmates on adolescents' development of prosocial behavior. Journal of youth and adolescence, 49(9), 1849-1863.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Arnoldt, B. & Furthmüller, P. & Gerleigner, S. & Hofmann-Lun, I. & Kanamüller, A. & Rauschenbach, T. & Brisson, B. & Dohrmann, J. & Fischer, N. & Heer, J. & Heyl, K. & Klieme, E. & Sauerwein, M. & Theis, D. & Holtappels, H. & Lossen, K. & Osadnik, F. & Rollett, W. & Tillmann, K. & Wutschka, K. & Gaiser, J. & Kielblock, S. & Reinert, M. & Stecher, L. (2019). Individuelle Förderung. Potenziale der Ganztagsschule. Das Konsortium der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG).
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Busching, R. & Krahé, B. (2018). The contagious effect of deviant behavior in adolescence. A longitudinal multilevel study. Social psychological and personality science, 9(7), 815-824.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • StEG-Konsortium (2016). Ganztagsschule: Bildungsqualität und Wirkungen außerunterrichtlicher Angebote. Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen 2012-2015. DIPF.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Sauerwein, M. & Theis, D. & Fischer, N. (2016). How youths' profiles of extracurricular and leisure activity affect their social development. International journal for research on extended education, 4(1), 103-124.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Steiner, C. (2016). Von der konservativen zur sozial gerechten Schule? Zur Kompensation sozialer Ungleichheit durch die Ganztagsschule. Engagement : Zeitschrift für Erziehung und Schule, 82-90.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Theis, D. & Sauerwein, M. (2015). "Lesen macht stark". Leseförderung in der Ganztagsschule. Lernende Schule, 18(69), 39-41.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Holtappels, H. & Stecher, L. (2015). Ganztagsschule 2014/2015. Deskriptive Befunde einer bundesweiten Befragung. StEG-Konsortium.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Arnoldt, B. (2015). Ganztagsschule 2014/2015. Deskriptive Befunde einer bundesweiten Befragung; Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen, StEG.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Arnoldt, B. & Steiner, C. (2015). Perspektiven von Eltern auf die Ganztagsschule. Zeitschrift für Familienforschung, 27(2), 208-227.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. & Theis, D. (2014). Extracurricular Participation and the Development of School Attachment and Learning Goal Orientation: The Impact of School Quality. Developmental Psychology, 50(6), 1788-1793 (6 Seiten).
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Kielblock, S. & Stecher, L. (2014). Ganztagsschule und ihre Formen. In Coelen, T. & Stecher, L. (Eds.), Die Ganztagsschule. Eine Einführung (pp. 13-28). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Rollett, W. (2014). Ganztagsschulen im Spannungsfeld von konzeptuellem Anspruch und empirisch belegbarer Realität. Schulentwicklung und Schulwirksamkeit als Forschungsfeld. Theorieansätze und Forschungserkenntnisse zum schulischen Wandel (pp. [173]-193). Waxmann.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Züchner, I. & Fischer, N. (2014). Kompensatorische Wirkungen von Ganztagsschulen - Ist die Ganztagsschule ein Instrument zur Entkopplung des Zusammenhangs von sozialer Herkunft und Bildungserfolg? In Maaz, K. & Neumann, M. & Baumert, J. (Eds.), Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter. Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive (pp. 349-367). Springer VS.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Kielblock, S. & Stecher, L. (2014). Lehrer/innen an Ganztagsschulen. In Coelen, T. & Stecher, L. (Eds.), Die Ganztagsschule. Eine Einführung (pp. 99-110). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. & Theis, D. & Züchner, I. (2014). Narrowing the gap? The role of all-day schools in reducing educational inequality in Germany. International journal for research on extended education, 2(1), 79-96.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. & Theis, D. (2014). Quality of extracurricular activities - considering developmental changes in the impact on school attachment and achievement. Journal for educational research online, 6(3), 54-75.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Kuhn, H. & Fischer, N. (2014). Soziale Beziehungen in der Ganztagsschule. Ausgewählte Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). In Tillack, C. & Fetzer, J. & Fischer, N. (Eds.), Beziehungen in Schule und Unterricht. 2. Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen (pp. 106-120). Prolog.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Kielblock, S. & Fraij, A. & Hopf, A. & Dippelhofer, S. & Stecher, L. (2014). Wirkungen von Ganztagsschulen auf Schüler/innen. In Coelen, T. & Stecher, L. (Eds.), Die Ganztagsschule. Eine Einführung (pp. 155-171). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Rollett, W. & Willems, A. (2014). Zur Bedeutung der Modellierung differentieller Schulentwicklungsverläufe am Beispiel der Entwicklung des außerunterrichtlichen Angebotes an Ganztagsschulen. In Pfeifer, M. (Ed.), Schulqualität und Schulentwicklung. Theorien, Analysen und Potenziale. Festschrift für Heinz Günter Holtappels (pp. 170-183). Waxmann.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. & Stecher, L. (2014). Öffnung von Schule und individuelle Förderung. Ergebnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). Schulverwaltung. Niedersachsen, 25(1), 16-17.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Arnoldt, B. & Steiner, C. (2013). Bieten Ganztagsschulen Eltern mit Migrationshintergrund bessere Beteiligungschancen? In Geisen, T. & Studer, T. & Yildiz, E. (Eds.), Migration, Familie und soziale Lage. Beiträge zu Bildung, Gender und Care (pp. 105-124). Springer VS.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Züchner, I. & Rauschenbach, T. (2013). Bildungsungleichheit und Ganztagsschule. Empirische Vergewisserungen. In Braches-Chyrek, R. & Nelles, D. & Oelerich, G. & Schaarschuch, A. (Eds.), Bildung, Gesellschaftstheorie und Soziale Arbeit (pp. 175-192). Budrich.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Steiner, C. (2013). Die Einbindung pädagogischer Laien in den Alltag von Ganztagsschulen. Bildungsforschung, 10(1), 64-90.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Kielblock, S. (2013). Forschungsfeld "Lehrkräfte an Ganztagsschulen". Eine Übersicht aus Perspektive der Bildungsforschung. Justus-Liebig-Univ., Fachbereich 03, Inst. für Erziehungswiss.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Arnoldt, B. & Furthmüller, P. & Steiner, C. (2013). Ganztagsangebote für Jugendliche. Eine Expertise zum Stellenwert von Ganztagsangeboten für Schüler/innen ab der 9. Klasse. Deutsches Jugendinstitut e.V.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Ganztagsschule 2012/2013. Deskriptive Befunde einer bundesweiten Befragung. Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen, StEG. (2013). DIPF u.a.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Züchner, I. (2013). Jugendalltag zwischen Ganztagsschule, Peers und außerschulischen Aktivitäten. In Bock, K. & Grabowsky, S. & Sander, U. & Thole, W. (Eds.), Jugend. Hilfe. Forschung (pp. 45-65). Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Holtappels, H. & Krinecki, J. & Menke, S. (2013). Lernkultur, Kooperationen und Wirkungen. Befunde aus der Ganztagsschulforschung. Deutsche Kinder- und Jugendstiftung.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Lossen, K. & Rollett, W. & Willems, A. (2013). Organisationskulturelle Bedingungen auf der Schulebene. Zur Beziehung von innerschulischer Kooperation, Beanspruchungserleben und Innovationsbereitschaft in Lehrerkollegien an Ganztagsgrundschulen. Zeitschrift für Grundschulforschung, 6(2), 38-52.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. & Klieme, E. (2013). Quality and effectiveness of German all-day schools. Results of the study on the development of all-day schools in Germany. In Ecarius, J. & Klieme, E. & Stecher, L. & Woods, J. (Eds.), Extended education - an international perspective. Proceedings of the international conference on extracurricular and out-of-school time educational research (pp. 27-52). Budrich.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Willems, A. & Jarsinski, S. & Holtappels, H. & Rollett, W. (2013). Schulische Qualitätsmerkmale von Ganztagsgrundschulen aus Sicht der Lehrkräfte. Zur Bedeutung der sozialen Komposition der Schülerschaft. Zeitschrift für Grundschulforschung, 6(2), 69-84.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Züchner, I. & Arnoldt, B. (2013). Sport von Kindern und Jugendlichen in Ganztagsschule und Sportverein. In Hildebrandt-Stramann, R. & Laging, R. & Moegling, K. (Eds.), Körper, Bewegung und Schule. 1. Theorie, Forschung und Diskussion (pp. 121-135). Prolog.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. (2013). Wovon hängt Qualität in Ganztagsschulen ab? In Erdsiek-Rave, U. & John-Ohnesorg, M. (Eds.), Gute Ganztagsschulen (pp. 35-46). Friedrich-Ebert-Stiftung.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. & Stecher, L. (2013). Öffnung von Schule und individuelle Förderung. Ergebnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). Schulverwaltung. Nordrhein-Westfalen, 24(11), 310-311.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Eickelmann, B. & Rollett, W. (2012). Angebote in Ganztagsschulen: Ein Weg zur Reduktion von geschlechtstypischen Unterschieden in der schulischen Nutzung digitaler Medien? In Schulz-Zander, R. & Eickelmann, B. & Moser, H. & Niesyto, H. & Grell, P. (Eds.), Jahrbuch Medienpädagogik. 9 (pp. [109]-132). VS, Verl. für Sozialwissenschaften.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Züchner, I. (2012). Daily school time, workforce participation, and family life. Time spent in school as a condition of family life. In Richter, M. & Andresen, S. (Eds.), The politicization of parenthood. Shifting private and public responsibilities in education and child rearing (pp. 281-297). Springer.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Rauschenbach, T. & Arnoldt, B. & Steiner, C. & Stolz, H. (2012). Ganztagsschule als Hoffnungsträger für die Zukunft? Ein Reformprojekt auf dem Prüfstand. Expertise des Deutschen Jugendinstituts (DJ) im Auftr. der Bertelsmann-Stiftung. 2. Aufl. Verl. Bertelsmann Stiftung.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Pötter, U. & Prein, G. & Steiner, C. (2012). Geförderte Chancen? Der Beitrag der Ausbildungsförderung für den Berufseinstieg im "Laboratorium Ostdeutschland". In Becker, R. & Solga, H. (Eds.), Soziologische Bildungsforschung (pp. 234-255). Springer VS.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. (2012). Individuelle Wirkungen von Ganztagsschule. Zum Forschungsstand. DIPF informiert, 7-9.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. & Brümmer, F. (2012). School attachment and performance. The impact of participation in extracurricular activities at school. In Richter, M. & Andresen, S. (Eds.), The politicization of parenthood. Shifting private and public responsibilities in education and child rearing (pp. 265-279). Springer.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Züchner, I. & Brümmer, F. & Rollett, W. (2011). Analysestrategien und Auswertungsmethoden. In Fischer, N. & Holtappels, H. & Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Stecher, L. & Züchner, I. (Eds.), Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) (pp. 330-341). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Rollett, W. & Lossen, K. & Jarsinski, S. & Lüpschen, N. & Holtappels, H. (2011). Außerunterrichtliche Angebotsstruktur an Ganztagsschulen. Entwicklungstrends und Entwicklungsbedingungen. In Fischer, N. & Holtappels, H. & Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Stecher, L. & Züchner, I. (Eds.), Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) (pp. 76-96). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Züchner, I. & Fischer, N. & Brümmer, F. (2011). Die Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 6(1), 95-101.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Furthmüller, P. & Neumann, D. & Quellenberg, H. & Steiner, C. & Züchner, I. (2011). Die Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen. Beschreibung des Designs und Entwicklung der Stichprobe. In Fischer, N. & Holtappels, H. & Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Stecher, L. & Züchner, I. (Eds.), Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) (pp. 30-56). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Kuhn, H. & Fischer, N. (2011). Entwicklung der Schulnoten in der Ganztagsschule. Einflüsse der Ganztagsteilnahme und der Angebotsqualität. In Fischer, N. & Holtappels, H. & Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Stecher, L. & Züchner, I. (Eds.), Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) (pp. 207-226). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. & Kuhn, H. & Züchner, I. (2011). Entwicklung von Sozialverhalten in der Ganztagsschule. Wirkungen der Ganztagsteilnahme und der Angebotsqualität. In Fischer, N. & Holtappels, H. & Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Stecher, L. & Züchner, I. (Eds.), Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) (pp. 246-266). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. & Brümmer, F. & Kuhn, H. (2011). Entwicklung von Wohlbefinden und motivationalen Orientierungen in der Ganztagsschule. Zusammenhänge mit der Prozess- und Beziehungsqualität in den Angeboten. In Fischer, N. & Holtappels, H. & Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Stecher, L. & Züchner, I. (Eds.), Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) (pp. 227-245). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Züchner, I. (2011). Familie und Schule. Neujustierung des Verhältnisses durch den Ausbau von Ganztagsschulen? In Soremski, R. & Urban, M. & Lange, A. (Eds.), Familie, Peers und Ganztagsschule (pp. 59-76). Juventa Verl.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Holtappels, H. (2011). Ganztagsschule. In Reinders, H. & Ditton, H. & Gräsel, C. & Gniewosz, B. (Eds.), Empirische Bildungsforschung. Gegenstandsbereiche (pp. 113-124). VS Verl. für Sozialwiss.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. & Holtappels, H. & Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Stecher, L. & Züchner, I. (2011). Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. (2011). Ganztagsschulen. Was sie leisten - was sie stark macht. Schulmanagement, 28-30.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Züchner, I. & Fischer, N. (2011). Ganztagsschulentwicklung und Ganztagsschulforschung. Eine Einleitung. In Fischer, N. & Holtappels, H. & Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Stecher, L. & Züchner, I. (Eds.), Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) (pp. 9-17). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Steiner, C. (2011). Ganztagsteilnahme und Klassenwiederholung. In Fischer, N. & Holtappels, H. & Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Stecher, L. & Züchner, I. (Eds.), Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) (pp. 187-206). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Fischer, N. (2011). Individuelle Förderung in der Ganztagsschule? Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen. Schule heute / Verband Bildung und Erziehung, Landesverband Nordrhein-Westfalen, 51(7), 4-7.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Tillmann, K. (2011). Innerschulische Kooperation und Schulprogramm. Zur Bedeutung des Schulprogramms als Schulentwicklungsinstrument. In Fischer, N. & Holtappels, H. & Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Stecher, L. & Züchner, I. (Eds.), Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) (pp. 139-161). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
  • Arnoldt, B. (2011). Kooperation zwischen Ganztagsschule und außerschulischen Partnern. Entwicklung der Rahmenbedingungen. In Fischer, N. & Holtappels, H. & Klieme, E. & Rauschenbach, T. & Stecher, L. & Züchner, I. (Eds.), Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) (pp. 312-329). Beltz Juventa.
    Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
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