KuBIn - Kulturelle Bildung und Inklusion
| Studienlaufzeit |
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|---|---|
| Leitung | Dederich, Markus (GND-ID: 122527356) / Dietrich, Cornelie |
| Mitarbeit | Nitschmann, Hannah / Gravel, Carolin / Court, Laura / Wullschleger, Isabel / Albers, Nele / Seebo, Rouven |
| Beteiligte Institution |
Ästhetische Bildung
Bildungsprozess
Differenz
Exklusion
Grundschule
Inklusion
Integration
Integrationsklasse
Integrationskonzept
Integrative Grundschule
Integrative Regelklasse
Integrierender Unterricht
Interaktion
Interview
Kulturelle Bildung
Lehrer-Schüler-Interaktion
Schulalltag
Schüler-Schüler-Interaktion
Sonderpädagogischer Förderbedarf
Schüler
Unterrichtsbedingungen
Unterrichtsbeobachtung
Wahrnehmung
Deutschland
Ethnografische Methode
Explorative Beobachtung
Grundschulunterricht
Kulturelle Teilhabe
Teilhabe
Das Projekt Kulturelle Bildung und Inklusion (KuBIn) untersuchte Möglichkeiten und Bedingungen kultureller Teilhabe an inklusiven Schulen. Orientiert an neueren theoretischen Modellen der Interaktionsästhetik untersuchte es das inklusive Geschehen in erster Linie als Interaktion und fokussierte dabei auf deren nichtsprachliche Dimensionen. Erkenntnisleitend war die Frage, ob und wie die gemeinsame Beschäftigung im Unterrichtsalltag einen Beitrag zum Abbau von Berührungsängsten und Differenzen so
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Das Projekt Kulturelle Bildung und Inklusion (KuBIn) untersuchte Möglichkeiten und Bedingungen kultureller Teilhabe an inklusiven Schulen. Orientiert an neueren theoretischen Modellen der Interaktionsästhetik untersuchte es das inklusive Geschehen in erster Linie als Interaktion und fokussierte dabei auf deren nichtsprachliche Dimensionen. Erkenntnisleitend war die Frage, ob und wie die gemeinsame Beschäftigung im Unterrichtsalltag einen Beitrag zum Abbau von Berührungsängsten und Differenzen sowie stereotypisierenden Wahrnehmungsmustern zwischen Kindern mit und ohne Beeinträchtigungen leistet. Für die Bearbeitung der Forschungsfrage wurde vor diesem Hintergrund ein vergleichendes Design in zwei Teilprojekten gewählt: die leiblich fundierte Seite der Kommunikation wurde zum einen im alltäglichen inklusionsorientierten Grundschulunterricht (Teilprojekt Köln), zum anderen in musikalisch-künstlerischen, außerunterrichtlichen pädagogischen Settings (Teilprojekt Lüneburg) untersucht. Im Kölner Teilprojekt sollten diese ‚mikrologischen Prozesse‘ unter Berücksichtigung materieller, räumlicher, personeller, didaktischer und curricularer Aspekte darauf hin analysiert werden, ob sich in ihnen ordnungsbildende Strukturen, Muster und Regeln zeigen. (Projekt)
| Kontakt der Studie |
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| Website | |
| Förderprogramm / Forschungsprogramm |
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| Fördereinrichtung | BMBF |
| Förderkennzeichen | 10JK1616A / 10JK1616B |
| Forschungsdesign |
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| Untersuchungsgebiet (geogr.) |
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| Erhebungseinheit | Lehrkräfte; Schüler; Pädagogisches Personal |
| Auswahlverfahren |
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| Grundgesamtheit / Population |
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Interviewerhebung (Daten): KuBIn
| Erhebungszeitraum |
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| Art der Daten |
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| Erhebungsverfahren |
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| Stichprobe | Lehrkräfte, pädagogisches Personal und Schüler an Grundschulen |
| Anmerkungen zu den Daten | Neben den Transkripten der leitfadengestützten Interviews sind zwei Transkripte von leitfadengestützten Gruppendiskussionen mit Schülern verfügbar. Die Audioaufnahmen der geführten Interviews und Gruppendiskussionen können aus datenschutzrechtlichen Gründen nicht zur Verfügung gestellt werden. Bereitgestellt werden über das FDZ Bildung die anonymisierten Versionen der transkribierten Interviews und Gruppendiskussionen. |
| Verfügbarkeit | Zu den Daten |
| Archivierende Einrichtung | |
| Veröffentlichungsdatum | 22.04.2021 |
| Zugangsbedingungen (Anmerkungen) | Die Daten sind für registrierte Nutzer auf Antrag zugänglich. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. |
Unterrichtsbeobachtung (Daten): KuBIn
| Erhebungszeitraum |
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|---|---|
| Art der Daten |
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| Erhebungsverfahren |
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| Stichprobe | Lehrkräfte; Pädagogisches Personal; Praktikant; Lehramtsstudierender; Schüler |
| Anmerkungen zu den Daten | Die Unterrichtsbeobachtungen wurden an der selben Schule erhoben. Die Videoaufnahmen der Unterrichtsstunden können aus datenschutzrechtlichen Gründen nicht zur Verfügung gestellt werden. Bereitgestellt werden über das FDZ Bildung die anonymisierten Versionen der Beobachtungsprotokolle und Sequenzierungsdokumente der Aufzeichnungen. |
| Verfügbarkeit | Zu den Daten |
| Archivierende Einrichtung | |
| Veröffentlichungsdatum | 22.04.2021 |
| Zugangsbedingungen (Anmerkungen) | Die Daten sind für registrierte Nutzer auf Antrag zugänglich. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. |
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Dederich, M. & Dietrich, C. & Nitschmann, H. & Wullschleger, I. (2020). Ästhetische Bildung und Inklusion. In Timm, S. & Costa, J. & Kühn, C. (Eds.), Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde (pp. 45-59). Waxmann.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de -
Dietrich, C. & Wullschleger, I. (2019). Als Teil genommen sein. Ästhetische Bildung und Inklusion. In Brinkmann, M. (Ed.), Verkörperungen. (Post-)Phänomenologische Untersuchungen zwischen erziehungswissenschaftlicher Theorie und leiblichen Praxen in pädagogischen Feldern. 1. Auflage (pp. 109-129). Springer VS.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de -
Dederich, M. & Nitschmann, H. (2019). Zur leiblichen (Re-)Produktion von Differenz im inklusiven Unterricht. In Brinkmann, M. (Ed.), Verkörperungen. (Post-)Phänomenologische Untersuchungen zwischen erziehungswissenschaftlicher Theorie und leiblichen Praxen in pädagogischen Feldern. 1. Auflage (pp. 87-107). Springer VS.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
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