IQB-BT2018 - IQB-Bildungstrend 2018
Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich
| Studienlaufzeit |
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|---|---|
| Leitung | Stanat, Petra / Schipolowski, Stefan |
| Mitarbeit | Henschel, Sofie (ORCID: 0000-0002-3365-2422) / Mahler, Nicole (ORCID: 0000-0003-1743-4748) / Weirich, Sebastian (ORCID: 0000-0002-4493-4601) |
| Beteiligte Institution |
Deutschland
Deutsch
Kompetenzmessung
Mathematik
Lesekompetenz
Leseleistung
Kompetenzentwicklung
Allgemein bildende Schule
Hörverständnis
Befragung
Sprachkompetenz
Vergleichsuntersuchung
Kompetenz
Physik
Mathematische Kompetenz
Leseverstehen
Lebensbedingungen
Schulerfolg
Chemie
Schuljahr 09
Naturwissenschaften
Lernprozess
Kognitive Kompetenz
Lernbedingungen
Kognitiver Prozess
Lernstandserhebung
Testverfahren
Biologie
Naturwissenschaftliche Kompetenz
Schulleitung
Rechtschreibung
Naturwissenschaftliche Bildung
Schüler
Lerngelegenheiten
Hörverständnis
Verbale Kompetenzen
Außerunterrichtliche Aktivität
Ländervergleich
Verbale Kompetenzen
Der IQB-Bildungstrend 2018 stellt den zweiten Ländervergleich des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern Biologie, Chemie und Physik in der Sekundarstufe I dar. In den genannten Fächern wurden die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der 9. Jahrgangsstufe im Jahr 2018 untersucht. Neben einer Bestandsaufnahme für das Jahr 2018 ermöglichen die Daten in Verbindung mit dem IQB-Ländervergleich 2012 Trendanalysen, di
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Der IQB-Bildungstrend 2018 stellt den zweiten Ländervergleich des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern Biologie, Chemie und Physik in der Sekundarstufe I dar. In den genannten Fächern wurden die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der 9. Jahrgangsstufe im Jahr 2018 untersucht. Neben einer Bestandsaufnahme für das Jahr 2018 ermöglichen die Daten in Verbindung mit dem IQB-Ländervergleich 2012 Trendanalysen, die zeigen, inwieweit sich das von Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern erreichte Kompetenzniveau in den untersuchten Fächern seit dem Jahr 2012 verändert hat. Die Grundlage der Kompetenzmessungen bilden die für alle Länder verbindlichen Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die fächerspezifisch festlegen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu einem bestimmten Punkt in ihrer Schullaufbahn entwickelt haben sollen.
Zusätzlich zu den von Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern erreichten Kompetenzen können anhand der Daten beispielsweise auch geschlechtsbezogene, soziale und zuwanderungsbezogene Disparitäten analysiert und überprüft werden, inwieweit sich diese seit dem Jahr 2012 verändert haben. Zudem wurden motivationale Merkmale der Schülerinnen und Schüler, Aspekte der Unterrichtsqualität im Fach Mathematik sowie Angaben zur Aus- und Fortbildung von Lehrkräften im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern erfasst. Die repräsentative Erhebung zum IQB-Bildungstrend 2018 fand an insgesamt 1462 Schulen in allen 16 Ländern in der Bundesrepublik Deutschland statt.
| Website | |
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| Forschungsdesign |
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| Untersuchungsgebiet (geogr.) |
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| Erhebungseinheit | Schüler |
| Grundgesamtheit / Population |
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IQB-BT 2018 (IQB-BT2018)
| Art der Daten |
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| Erhebungsverfahren |
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| Stichprobe | Schüler: N=51.511, Lehrkräfte: N=5.026, Schulleitung: N=1.264 |
| Verfügbarkeit | Zu den Daten |
| Archivierende Einrichtung | |
| Veröffentlichungsdatum | 30.06.2022 |
Ein Angebot am
Eingebunden in
DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation