TIMSS2019 - Trends in International Mathematics and Science Study 2019 (TIMSS 2019)
| Studienlaufzeit |
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|---|---|
| Leitung | Schwippert, Knut (ORCID: 0000-0002-4000-9726) |
| Beteiligte Institution |
Mathematikunterricht
Deutschland
Kompetenzmessung
Mathematik
Internationaler Vergleich
Befragung
Leistungsmessung
Schuljahr 04
Einflussfaktor
Vergleichsuntersuchung
Mathematische Kompetenz
Grundschule
Fragebogenerhebung
Schulerfolg
Kognitive Kompetenz
Bildungsmonitoring
Skalierung
Naturwissenschaftliche Kompetenz
Unterrichtsplanung
Schulleitung
Unterrichtsorganisation
Unterrichtsentwicklung
Unterrichtsmethode
Naturwissenschaftlicher Unterricht
Schüler
Kompetenzerfassung
Problemlösen
Schulqualität
International
Förderschule
Unterrichtsqualität
TIMSS ist eine international vergleichende Schulleistungsuntersuchung. Im Fokus stehen mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen. Ein zentrales Anliegen der Studie ist es, langfristige Entwicklungen in den teilnehmenden Bildungssystemen zu dokumentieren. Mit der Erhebung im Jahr 2019 hat sich Deutschland das vierte Mal mit Schülern der vierten Jahrgangsstufe an TIMSS beteiligt. Die Teilnahme Deutschlands erfolgte als Teil der Gesamtstrate
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TIMSS ist eine international vergleichende Schulleistungsuntersuchung. Im Fokus stehen mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen. Ein zentrales Anliegen der Studie ist es, langfristige Entwicklungen in den teilnehmenden Bildungssystemen zu dokumentieren. Mit der Erhebung im Jahr 2019 hat sich Deutschland das vierte Mal mit Schülern der vierten Jahrgangsstufe an TIMSS beteiligt. Die Teilnahme Deutschlands erfolgte als Teil der Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring in Deutschland auf Beschluss der KMK und einer Vereinbarung zwischen der KMK und dem BMBF. Die Erhebung fand in Deutschland in allen 16 Bundesländern statt. Untersucht wurde eine für Deutschland repräsentative Stichprobe von 4.942 Kindern der vierten Jahrgangsstufe an 281 Grund- und Förderschulen. Die in TIMSS eingesetzten Leistungstests umfassten Aufgaben unterschiedlichen kognitiven Anforderungsgrades (z. B. Problemlösen) aus unterschiedlichen inhaltlichen Bereichen (z. B. Arithmetik oder Biologie). Zusätzlich wurden in TIMSS die teilnehmenden Kinder, ihre Eltern, die unterrichtenden Lehrkräfte in den Fächern Mathematik und Sachunterricht sowie die Schulleitungen schriftlich befragt. (IQB)
| Fördereinrichtung | BMBF / KMK |
|---|---|
| Forschungsdesign |
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| Untersuchungsgebiet (geogr.) |
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| Erhebungseinheit | Lehrkräfte; Eltern; Schüler |
| Auswahlverfahren |
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| Grundgesamtheit / Population |
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TIMSS 2019 - Deutschland (TIMSS2019)
| Erhebungszeitraum |
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|---|---|
| Art der Daten |
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| Erhebungsverfahren |
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| Stichprobe | Schüler der Jahrgangsstufe 4 (N=4.942) an allgemeinbildenden Schulen (N=281); Klassen (N=291); Lehrkräfte (N=596) |
| Verfügbarkeit | Zu den Daten |
| Archivierende Einrichtung | |
| Veröffentlichungsdatum | 04.01.2023 |
Weitere Projekte / Studien der Reihe
| TIMSS2015 - Trends in International Mathematics and Science Study 2015 |
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Beese, C. & Scholz, L. & Jentsch, A. & Jusufi, D. & Schwippert, K. (2022). TIMSS 2019. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente und Arbeit mit den Datensätzen. Waxmann.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de -
Schwippert, K. & Kasper, D. & Köller, O. & Mcelvany, N. & Selter, C. & Steffensky, M. & Wendt, H. (2020). TIMSS 2019. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Waxmann.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
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