IQB-Ländervergleich Primarstufe 2011 (IQB-LV 2011)

Studienlaufzeit	2011 - 2011
Leitung	Stanat, Petra / Pant, Hans Anand / Böhme, Katrin / Richter, Dirk
Mitarbeit	Engelbert, Maria / Haag, Nicole / Reimers, Heino / Roppelt, Alexander / Weirich, Sebastian
Beteiligte Institution	Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen IEA Data Processing and Research Center

Der IQB-Ländervergleich Primarstufe 2011 ist eine im Auftrag der Kultusministerkonferenz (KMK) der Bundesrepublik Deutschland bundesweit durchgeführte Studie. Sie dient der systematischen Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards für die Fächer Deutsch und Mathematik in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland. Insgesamt nahmen an der Untersuchung mehr als 27.000 Schülerinnen und Schüler der 4. Jahrgangsstufe teil. Im Fach Deutsch wurden die Kompetenzbereiche Lesen, Zuhören und Orthogra ... Der IQB-Ländervergleich Primarstufe 2011 ist eine im Auftrag der Kultusministerkonferenz (KMK) der Bundesrepublik Deutschland bundesweit durchgeführte Studie. Sie dient der systematischen Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards für die Fächer Deutsch und Mathematik in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland. Insgesamt nahmen an der Untersuchung mehr als 27.000 Schülerinnen und Schüler der 4. Jahrgangsstufe teil. Im Fach Deutsch wurden die Kompetenzbereiche Lesen, Zuhören und Orthografie getestet, wobei letzterer nur in einer Teilstichprobe von ca. 4.800 überprüft wurde. Das Fach Mathematik umfasste Aufgaben aus allen fünf inhaltlichen Leitideen (Zahlen und Operationen, Raum und Form, Muster und Strukturen, Größen und Messen sowie Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit). Neben den Kompetenztests kamen auch Fragebögen für Schülerinnen und Schülern, Eltern, Lehrkräfte und die Schulleitungen zum Einsatz. Diese dienten der Erfassung sozio-kultureller, ethnischer und familiärer Lebensbedingungen der Schülerinnen und Schüler und der Erfassung von Merkmalen ihrer Lernumgebung in Schulen. (IQB)

Website	https://www.iqb.hu-berlin.de/bt
Fördereinrichtung	Kultusministerkonferenz (KMK)
Forschungsdesign	Beobachtungsdesign Längsschnitt Trend/Wiederholter Querschnitt
Untersuchungsgebiet (geogr.)	Deutschland; deutschlandweit
Erhebungseinheit	Lehrkräfte; Eltern; Schüler; Schulleitung
Auswahlverfahren	Wahrscheinlichkeitsauswahl Klumpenauswahl Geschichtete Klumpenauswahl
Grundgesamtheit / Population	Schüler der Jahrgangsstufe 4 an allgemein bildenden Grundschulen (N=ca. 27.000)

IQB-LV 2011 - Campus File

Art der Daten	Umfrage- und Aggregatdaten Kompetenz- und Leistungsdaten
Erhebungsverfahren	Simulation
Anmerkungen zu den Daten	Campus Files sind anonymisierte Datensätze, die für den Einsatz in der universitären Lehre konzipiert sind. Grundlage für die Datensatzerstellung waren die korrespondierenden Scientific Use Files zum IQB-Ländervergleich 2011. Die synthetische Datengenerierung der Campus Files wurde so durchgeführt, dass Zusammenhänge zwischen den Variablen im Vergleich zu den korrespondierenden Scientific Use Files weitgehend bestehen bleiben.
Verfügbarkeit	Zu den Daten
Archivierende Einrichtung	FDZ am IQB
Veröffentlichungsdatum	09.01.2020

IQB-LV 2011 - Daten

Erhebungszeitraum	2011 - 2011 2011 - 2011
Art der Daten	Umfrage- und Aggregatdaten Kompetenz- und Leistungsdaten
Erhebungsverfahren	Messungen und Tests Leistungs- und Kompetenztests Paper and Pencil Test Eigenständig auszufüllender Fragebogen Papier
Verfügbarkeit	Zu den Daten
Archivierende Einrichtung	FDZ am IQB
Veröffentlichungsdatum	01.10.2014
Zugangsbedingungen	Beantragung nötig

Publikationen

Weishaupt, H. (2022). Wann sind Grundschulen in "sozial schwierigen Lagen" und was bedeutet dies für Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler? Die deutsche Schule, 114(1), 89-111.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
Bredtmann, J. & Otten, S. & Vonnahme, C. (2021). Linguistic Diversity in the Classroom, Student Achievement, and Social Integration. Education Economics, 29(2), 121-142 (22 Seiten).
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Kossmann, R. (2020). Der sonderpädagogische Förderbedarf im Lernen im Spiegel einer deutschlandweiten Ländervergleichsstudie. Behindertenpädagogik, 59(1), 47-72.
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Bach, M. & Fischer, M. (2020). Understanding the response to high-stakes incentives in primary education. Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung gGmbH.
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Kuschel, J. & Richter, D. & Lazarides, R. (2020). Wie relevant ist die gesetzliche Fortbildungsverpflichtung für Lehrkräfte? Eine empirische Untersuchung zur Fortbildungsteilnahme in verschiedenen deutschen Bundesländern. Zeitschrift für Bildungsforschung, 10(2), 211-229.
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Koßmann, R. (2019). Schule und "Lernbehinderung". Wechselseitige Erschließungen. Verlag Julius Klinkhardt.
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Kölm, J. & Gresch, C. & Kuhl, P. (2019). Zuwanderungsbezogene Disparitäten bei der Diagnose eines sonderpädagogischen Förderbedarfs Lernen und der besuchten Schulart. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(4), 771-789.
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Helbig, M. & Morar, T. (2017). Warum Lehrkräfte sozial ungleich bewerten. Ein Plädoyer für die Etablierung tertiärer Herkunftseffekte im werterwartungstheoretischen Standardmodell der Bildungsforschung. Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung, Projektgruppe der Präsidentin.
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Böhme, K. & Richter, D. & Weirich, S. & Haag, N. & Wendt, H. & Bos, W. & Pant, H. & Stanat, P. (2014). Messen wir dasselbe? Zur Vergleichbarkeit des IQB-Ländervergleichs 2011 mit den internationalen Studien IGLU und TIMSS 2011. Unterrichtswissenschaft, 42(4), 342-365.
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Böhme, K. & Hoffmann, L. (2014). Sprachstandsdiagnostik bei mehrsprachigen Grundschulkindern - Empirische Befunde zum Einsatz diagnostischer Verfahren in Deutschland. Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 19(2), 20-39.
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Kocaj, A. & Kuhl, P. & Kroth, A. & Pant, H. & Stanat, P. (2014). Wo lernen Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf besser? Ein Vergleich schulischer Kompetenzen zwischen Regel- und Förderschulen in der Primarstufe. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 66(2), 165-191.
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Kuhl, P. & Felbrich, A. & Richter, D. & Stanat, P. & Pant, H. (2013). Die Jahrgangsmischung auf dem Prüfstand. Effekte jahrgangsübergreifenden Lernens auf Kompetenzen und sozio-emotionales Wohlbefinden von Grundschülerinnen und Grundschülern. In Becker, R. & Schulze, A. (Eds.), Bildungskontexte. Strukturelle Voraussetzungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen (pp. 299-324). Springer VS.
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Böhme, K. & Felbrich, A. & Weirich, S. & Stanat, P. (2013). Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungshintergrund am Ende der vierten Jahrgangsstufe. Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs 2011. Die deutsche Schule, 105(2), 128-143.
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Stanat, P. & Pant, H. & Richter, D. & Pöhlmann, C. & Kuhl, P. (2013). Was kann das IQB leisten? In Lin-Klitzing, S. & DiFuccia, D. & Müller-Frerich, G. (Eds.), Zur Vermessung von Schule. Empirische Bildungsforschung und Schulpraxis (pp. 125-152). Klinkhardt.
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Richter, Dirk; Böhme, Katrin; Bastian-Wurzel, Jana; Pant, Hans Anand; Stanat, Petra: IQB-Ländervergleich 2011. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente, Berlin: Schriftenreihe des Institutes zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen 2014, ISBN: 978-3-86004-304-2

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