KiGru - Frankfurter Übergangsprojekt: Kindergarten - Grundschule
| Studienlaufzeit |
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|---|---|
| Leitung | Leuzinger-Bohleber, Marianne / Andresen, Sabine |
| Mitarbeit | Ackermann, Peter / Fitte, Katharina / Ackermann, P. / Hauser, Mona / Hechler, Oliver / Neubert, V. / Katzenbach, Dieter / Schreiber, M. / Hauser, M. / Mueller, R. / Neubert, Verena / Fitte, K. / Schreiber, M |
| Beteiligte Institution |
Schulübergang
Kindergarten
Übergang
Grundschule
Kind
Frühe Kindheit
Schüler
Risikokind
Schulleistung
Soziale Entwicklung
Soziale Herkunft
Armut
Soziale Ungleichheit
Trauma (Psy)
Bindung
Bindungsverhalten
Soziale Situation
Migrationshintergrund
Resilienz
Lehramtsstudent
Psychologie
Student
Fallstudie
Fragebogen
Interview
Videoanalyse
Deutschland
Das Frankfurter Übergangsprojekt bot Kindern mit erschwerten Entwicklungsbedingungen eine individuelle Betreuung beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule an. Das Projekt war ein Teilprojekt der Studie zur Evaluation zweier Frühpräventionsprogramme (EVA). In vielen Studien hat sich gezeigt, dass Kinder mit erhöhtem Entwicklungsrisiko besonders in Übergangssituationen gefährdet sind. Daher verfolgte KiGru folgende Ziele: Die Professionelle Unterstützung und wöchentliche Begleitung unsiche
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Das Frankfurter Übergangsprojekt bot Kindern mit erschwerten Entwicklungsbedingungen eine individuelle Betreuung beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule an. Das Projekt war ein Teilprojekt der Studie zur Evaluation zweier Frühpräventionsprogramme (EVA). In vielen Studien hat sich gezeigt, dass Kinder mit erhöhtem Entwicklungsrisiko besonders in Übergangssituationen gefährdet sind. Daher verfolgte KiGru folgende Ziele: Die Professionelle Unterstützung und wöchentliche Begleitung unsicher gebundener Kinder (vor allem Bindungstypen C und D) aus der EVA-Studie durch Studierende der Erziehungswissenschaft, Psychologie und der Lehramtsstudiengänge. Weiteres Ziel war die Stärkung des Kindes und der Aufbau von Ressourcen durch eine persönliche und auf die kindlichen Bedürfnisse abgestimmte Begleitung des Übergangs. Und die besondere professionelle Qualifizierung von Studierenden. Ein Ziel war die Umsetzung eines zentralen Befundes der Resilienzforschung, als auch die wissenschaftliche Dokumentation und Untersuchung der Entwicklung (soziale Entwicklung, Schulleistungen etc.) der beteiligten Kinder sowie der Entwicklung professioneller Fähigkeiten der Studierenden, die durch Fallsupervisionen durch ausgebildete pädagogische Fachkräfte und Kinderanalytiker unterstützt wurden. (DIPF/Projekt)
| Website | |
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| Förderprogramm / Forschungsprogramm |
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| Fördereinrichtung | Landes-Offensive zur Entwicklung wissenschaftlich-ökonomischer Exzellenz (LOEWE), Hessisches Ministerium für Wissenschaft und Kunst |
| Forschungsdesign |
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| Untersuchungsgebiet (geogr.) |
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| Erhebungseinheit | Vorschulkinder |
| Grundgesamtheit / Population |
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KiGru: Daten T2
| Erhebungszeitraum |
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| Art der Daten |
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| Erhebungsverfahren |
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| Anmerkungen zu den Daten | Die Stichprobe bestand aus 17 Kindergartenkindern. Die Daten wurden zu internen Zwecken archiviert und sind nicht frei zugänglich. Der Datenzugang ist beschränkt auf die am Projekt beteiligten Wissenschaftler/innen. Unter Umständen kann ein Datenzugang nach Rücksprache mit den Projektverantwortlichen beantragt werden. |
| Verfügbarkeit | Nein |
KiGru: Daten T3
| Erhebungszeitraum |
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|---|---|
| Art der Daten |
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| Erhebungsverfahren |
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| Anmerkungen zu den Daten | Die Daten wurden zu internen Zwecken archiviert und sind nicht frei zugänglich. Der Datenzugang ist beschränkt auf die am Projekt beteiligten Wissenschaftler/innen. Unter Umständen kann ein Datenzugang nach Rücksprache mit den Projektverantwortlichen beantragt werden. |
| Verfügbarkeit | Nein |
KiGru: Daten Pilotstudie
| Erhebungszeitraum |
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|---|---|
| Art der Daten |
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| Erhebungsverfahren |
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| Anmerkungen zu den Daten | Die Daten wurden zu internen Zwecken archiviert und sind nicht frei zugänglich. Der Datenzugang ist beschränkt auf die am Projekt beteiligten Wissenschaftler/innen. Unter Umständen kann ein Datenzugang nach Rücksprache mit den Projektverantwortlichen beantragt werden. |
| Verfügbarkeit | Nein |
KiGru: Daten T1
| Erhebungszeitraum |
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|---|---|
| Art der Daten |
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| Erhebungsverfahren |
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| Anmerkungen zu den Daten | Die Stichprobe bestand aus 14 Kindergartenkindern. Die Daten wurden zu internen Zwecken archiviert und sind nicht frei zugänglich. Der Datenzugang ist beschränkt auf die am Projekt beteiligten Wissenschaftler/innen. Unter Umständen kann ein Datenzugang nach Rücksprache mit den Projektverantwortlichen beantragt werden. |
| Verfügbarkeit | Nein |
Weitere Projekte / Studien der Reihe
| EVA - Evaluation zweier Frühpräventionsprogramme in Kindergärten mit Hochrisikokindern |
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Emde, R. & Leuzinger-Bohleber, M. (2014). Early parenting and prevention of disorder. Psychoanalytic research at interdisciplinary frontiers. Karnac.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de -
Andresen, S. & Meiland, S. & Milanovic, D. & Blume, J. (2013). Erfahrungen und Erleben von Armut aus der Sicht von Kindern. "Ich würde meiner Familie was schenken und dafür sorgen, dass sie nicht so viel in Schwierigkeiten sind". Unsere Jugend, 65(3), 123-129.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de -
Richter, M. & Andresen, S. (2012). The politicization of parenthood. Shifting private and public responsibilities in education and child rearing. Springer.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de -
Mayr, T. & Ulich, M. (2009). Positive Entwicklung und Resilienz in Kindertageseinrichtungen. Der Beobachtungsbogen PERIK. Frühförderung interdisziplinär, 28(1), 12-22.
Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de - Leuzinger-Bohleber, M. (2009). Frühe Kindheit als Schicksal? Trauma, Embodiment, Soziale Desintegration. Psychoanalytische Perspektiven. Mit kinderanalytischen Fallberichten von Angelika Wolff und Rose Ahlheim. Stuttgart: Kohlhammer.
- Goodman (1997), Woerner et al. (2002) "Strengths and Difficulties Questionnaire" (SDQ)
- Achenbach & Rescorla (2000) "Caregiver-Teacher Reportform" (C-TRF)
- Ricken, Fritz, Schuck, & Preuß (2007) "Hannover-Wechsler-Intelligenztest für das Vorschulalter – III" (HAWIVA)
- Hartmann (2012) "Interview für Pädagogen zur Erfassung der Reflexivität" (IPR)
- Green et al. (2000) MCAST (Manchester Child Attachment Story Task
- Neubert & Läzer (2012) "Leitfaden für ein Elterninterview zur Erfassung von Risikofaktoren im Umfeld des Kindes"
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DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation