iQ_EB - Qualifizierung für eine inklusive, allgemeine Erwachsenenbildung am Beispiel von Blindheit und Sehbeeinträchtigung
| Studienlaufzeit |
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|---|---|
| Leitung | Seitter, Wolfgang / Lauber-Pohle, Sabine (ORCID: 0000-0002-7959-3579) |
| Mitarbeit | Braun, Monika / Krähling, Simone / Kahl, Ramona (ORCID: 0000-0001-7304-1004) / Ramin, Siegmund |
| Beteiligte Institution |
Fallstudie
Inhaltsanalyse
Volkshochschule
Fortbildung
Erwachsenenbildung
Weiterbildung
Adressatenforschung
Qualifikation
Weiterbildungseinrichtung
Bedarfsforschung
Weiterbildungskurs
Qualifikationsforschung
Teilnehmer
Blindheit
Weiterbildungsangebot
Sehbehinderung
Weiterbildung der Mitarbeiter
Interview
Professionalisierung
Behinderung
Weiterbildungsbedarf
Fragebogen
Leitfadeninterview
Fallanalyse
Organisation
Blindenpädagogik
Mixed Methods
Sehbehindertenpädagogik
Das Projekt „iQ_EB: Qualifizierung für eine inklusive, allgemeine Erwachsenenbildung am Beispiel von Blindheit und Sehbeeinträchtigung“ erarbeitete ein Konzept für die Qualifizierung von pädagogischem Personal für inklusive Bildung im Kontext der allgemeinen öffentlichen Weiterbildung mit einem Schwerpunkt auf die Zielgruppe blinder und sehbeeinträchtigter Menschen.
Das Projekt bediente sich mittels Befragungen und Dokumentenanalysen einem Mix aus quantitativen und qualitativen Methoden. Die Au
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Das Projekt „iQ_EB: Qualifizierung für eine inklusive, allgemeine Erwachsenenbildung am Beispiel von Blindheit und Sehbeeinträchtigung“ erarbeitete ein Konzept für die Qualifizierung von pädagogischem Personal für inklusive Bildung im Kontext der allgemeinen öffentlichen Weiterbildung mit einem Schwerpunkt auf die Zielgruppe blinder und sehbeeinträchtigter Menschen.
Das Projekt bediente sich mittels Befragungen und Dokumentenanalysen einem Mix aus quantitativen und qualitativen Methoden. Die Auswertungen beziehen sich zum einen auf die Bedarfe der Volkshochschulen einer Region mit Blick auf die Anforderungen an das Personal und die Besonderheiten in den unterschiedlichen Programmbereichen, zum anderen auf die Bedarfe blinder und sehbeeinträchtigter Adressatinnen und Adressaten sowie auf das Wissen von Expertinnen und Experten der Selbsthilfe und einschlägiger Fachgesellschaften. Auf der Basis dieser Analysen wurden zwei Fortbildungsreihen für das Personal an Volkshochschulen mit makrodidaktischen Aufgaben der Planung und mikrodidaktischen Aufgaben des Unterrichtens entwickelt. Ziel war die Qualifizierung von pädagogischen Fachkräften (Leitungen, Programmplanende und Kursleitungen) in der allgemeinen Weiterbildung hinsichtlich einer spezifischen Zielgruppe. (Projekt)
| Website | |
|---|---|
| Förderprogramm / Forschungsprogramm |
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| Fördereinrichtung | Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) |
| Förderkennzeichen | 01NV1714 |
| Forschungsdesign |
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| Untersuchungsgebiet (geogr.) |
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| Erhebungseinheit | sonstiges; Erwachsene |
| Auswahlverfahren |
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| Grundgesamtheit / Population |
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ZA6271: iQ_EB - Qualifizierung für eine inklusive, allgemeine Erwachsenenbildung am Beispiel von Blindheit und Sehbeeinträchtigung - quantitative Erhebungen
| Erhebungszeitraum |
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|---|---|
| Art der Daten |
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| Erhebungsverfahren |
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| Stichprobe | Adressaten (N=115); Kursleitungen (N=54) |
| Verfügbarkeit | Zu den Daten |
| Archivierende Einrichtung | |
| Veröffentlichungsdatum | 16.03.2023 |
| Zugangsbedingungen | Zugangsklasse A - Daten und Dokumente sind für die akademische Forschung und Lehre freigegeben. |
- Hirschberg, M., Kahl, R., & Lauber-Pohle, S. (2020): „Professionalisierung für eine inklusive Erwachsenenbildung“. Vorwort der Herausgeber*innen. In: QfI - Qualifizierung für Inklusion, 2 (4). doi: 10.21248/qfi.63.
- Hirschberg, M., Kahl, R., Lauber-Pohle, S. & Buchhaupt, Felix (Hrsg.) (2020): Inklusive Erwachsenenbildung. Gastherausgeberschaft QfI - In: Qualifizierung für Inklusion, 2 (4).
- Krähling, S. (2020): Professionalitätsentwicklung in der allgemeinen, öffentlichen Erwachsenenbildung für Inklusion – ein Systematisierungsversuch der Fortbildungspraxis an Volkshochschulen. In: QfI - Qualifizierung für Inklusion, 2 (4).
- Lauber-Pohle, S. (2019): Dimensionen einer inklusiven, allgemeinen Erwachsenenbildung. In: Hessische Blätter für Volksbildung, 69, 7-17. doi:10.3278/HBV1901W007.
- Lauber-Pohle, S., Kahl, R., Krähling, S., Siegmund, R. & Braun, M. (2018): Qualifizierung für eine inklusive, allgemeine Erwachsenenbildung am Beispiel von Blindheit und Sehbeeinträchtigung – iQ_EB (2017-2020). (Manuskript).
- Lauber-Pohle, S., Kahl, R., Krähling, S. & Siegmund, R. (2020). Fortbildungsreihe. Inklusive, allgemeine Erwachsenenbildung mit Schwerpunkt auf Blindheit und Sehbeeinträchtigung. (Manuskript).
- Lauber-Pohle, S., Langer, A. & Rink, J. (2020): Qualifizierung für eine inklusive Erwachsenenbildung. In: tactuel (2) 2020.
- Lauber-Pohle, S., Seitter, W. (2020). Erwachsenenpädagogische Fachlichkeit für eine inklusive allgemeine Erwachsenenbildung. Eine kooperative Mehrebenenherausforderung am Beispiel von Blindheit und Sehbeeinträchtigung. QfI – Qualifizierung für Inklusion, 2 (1). doi:10.21248/QFI.29.
- Seitter, W. & Franz, J. (2019). Inklusive Erwachsenenbildung. Hessische Blätter Für Volksbildung, 1 (2019) 3–7.
- Siegmund, R. (2021). Optimierung inklusionsbedingter Passungsfähigkeit durch Qualifizierung. In: Hessische Blätter für Volksbildung, 1 (2021), 33-44. doi: 10.3278/HBV2101W004.
- Siegmund, R. & Zimmermann, S. (2019). Erfahrungen blinder und sehbeeinträchtigter Menschen mit Bildungsangeboten an Volkshochschulen. Erste Ergebnisse des BMBF-Projektes iQ_EB. In: Horus - Marburger Beiträge zur Integration Blinder und Sehbehinderter 04 (2019).
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DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation