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ReAL – Neurobehavioral Development of Reading and Arithmetic Skills - A Longitudinal Study

Studienlaufzeit

2008

Leitung

Hasselhorn, Marcus / Fiebach, Christian (ORCID: 0000-0003-0827-1721) / Lindberg, Sven / Lonnemann, Jan

Mitarbeit

Linkersdörfer, Janosch / Jurcoane, Alina / Pauly, Hanno / Stawowsky, Cerisa / Weber, Susanne / Ehm, Jan-Henning

Beteiligte Institution

Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung
Goethe-Universität Frankfurt am Main
IDeA-Zentrum für individuelle Entwicklung und Lernförderung

Im Projekt wurde die Leseentwicklung und Rechenentwicklung von Grundschülern mittels entwicklungspsychologischer und neurowissenschaftlicher Methoden (EEG, MRT) über die ersten vier Schuljahre längsschnittlich untersucht. Die Kinder nahmen jährlich an drei Untersuchungen teil: In einer Verhaltensuntersuchung wurde mittels Videoanalyse und Befragung erfasst, welche Strategien Kinder mit verschiedenen Leistungsvorrausetzungen bei der Bearbeitung von Lese- und Rechenaufgaben verschiedener Schwierigkeit verwenden. In einer zweiten Sitzung wurden die Kinder gebeten, entsprechende Aufgaben zu bearbeiten, während mittels Elektroenzephalographie (EEG) die elektrische Aktivität des Gehirns abgeleitet wurde. So konnte das zeitliche Zusammenspiel neuronaler Systeme bei der Bearbeitung der Lese- und Rechenaufgaben untersucht werden. Ergänzend zu dieser Methode bearbeiteten die Kinder in der dritten Sitzung dieselben Aufgaben in einem Magnetresonanztomographen (MRT), wodurch die Quellen der neuronalen Aktivität räumlich sehr genau bestimmt werden konnten. Zusätzlich konnten Rückschlüsse auf den Zusammenhang zwischen individuellen Lese- und Rechenleistungen bzw. -strategien und dem Aufbau des Gehirns der Kinder ermöglicht werden. (DIPF/Projekt)

Kontakt der Studie

lonnemann@dipf.de

Website

www.idea-frankfurt.eu/de/forschung/schwerpunkte/individuelle-entwicklung/real
www.dipf.de/de/forschung/projekte/idea-projekt-real

Förderprogramm / Forschungsprogramm

Individual Development and Adaptive Education of Children at Risk (IDeA)
Schwerpunkt: Individuelle Entwicklung

Fördereinrichtung

Landes-Offensive zur Entwicklung wissenschaftlich-ökonomischer Exzellenz (LOEWE), Hessisches Ministerium für Wissenschaft und Kunst

Forschungsdesign

  • Längsschnitt

Untersuchungsgebiet (geogr.)

Deutschland; Hessen

Erhebungseinheit

Schüler

Grundgesamtheit / Population

Grundschulkinder (M1: N=94; M2: N=81; M3: N=69; M4: N=62)

ReAL: Kompetenz- und Leistungsdaten

Erhebungszeitraum

2010 – 2010

2011 – 2011

2012 – 2012

2013 – 2013

Art der Daten

  • Kompetenz- und Leistungsdaten

Erhebungsverfahren

  • Messungen und Tests → Leistungs- und Kompetenztests → Paper and Pencil Test
  • Messungen und Tests → Leistungs- und Kompetenztests → Computerbasierter Test
  • Messungen und Tests → Physische Tests

Anmerkungen zu den Daten

Zum Einsatz kamen verschiedene standardisierte Schulleistungstests zum Lesen (ELFE1-6; SLRT-II), Rechtschreiben (DERET) und Rechnen (DIRG; DEMAT) sowie kognitive Testverfahren (H-LAD; D2; CPM; ZVT; AGTB5-12; ISBI). Außerdem wurden elektroenzephalografische Messungen (EEG) und magnetomografische Verfahren (MRT) hinzugezogen. Die Daten wurden intern archiviert und sind nicht zugänglich. Bei Fragen wenden Sie sich bitte an die Projektleitung.

Verfügbarkeit

Nein

Publikationen

Lonnemann, J. & Linkersdörfer, J. & Hasselhorn, M. & Lindberg, S. (2013). Gender Differences in Both Tails of the Distribution of Numerical Competencies in Preschool Children. Educational Studies in Mathematics, 84(2), 201-208 (8 Seiten).

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Lindberg, S. & Linkersdörfer, J. & Ehm, J. & Hasselhorn, M. & Lonnemann, J. (2013). Gender Differences in Children's Math Self-Concept in the First Years of Elementary School. Journal of Education and Learning, 2(3), 1-8 (8 Seiten).

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Pauly, H. & Linkersdörfer, J. & Lindberg, S. & Woerner, W. & Hasselhorn, M. & Lonnemann, J. (2011). Domain-specific Rapid Automatized Naming deficits in children at risk for learning abilities. Journal of neurolinguistics, 24(5), 602-610.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Lindberg, S., Linkersdörfer, J., Lehmann, M., Hasselhorn, M., & Lonnemann, J. (2013). Individual Differences in Children's Early Strategy Behavior in Arithmetic Tasks. Journal of Educational and Developmental Psychology, 3 (1), 192–200.
Lonnemann, J., Linkersdörfer, J., Hasselhorn, M., & Lindberg, S. (2013). Developmental changes in the association between approximate number representations and addition skills in elementary school children. Front Psychol, 4 (783)