WiGeMath – Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase

Studienlaufzeit

2015 – 2018

Leitung

Hochmuth, Reinhard

Mitarbeit

Liebendörfer, Michael / Biehler, Rolf / Schaper, Niclas / Kuklinski, Christiane / Lankeit, Elisa / Schürmann, Mirko

Beteiligte Institution

Universität Paderborn

Universität Hannover

Im Stammprojekt wurde zunächst ein Rahmenmodell zur Beschreibung, Analyse, Optimierung u. konzeptuellen Vernetzung mathematikbezogener QPL-Maßnahmen am Übergang Schule-Hochschule und im ersten Studienjahr entwickelt. Auf dieser Basis werden vergleichend Wirkungen und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase der Studiengänge Bachelor Mathematik u. Lehramt Gymnasium und in der Mathematikausbildung für Ingenieure untersucht. Darauf aufbauend werden mathematikbezogene Maßnahmen untersucht, die sich in die folgenden Bereiche gliedern: Mathematische Vorkurse, semesterbegleitende Unterstützungsangebote für Studierende in mathematikbezogenen Lehrveranstaltungen, mathematikorientierte Lernzentren u. Vorlesungen mit Brückencharakter im Mathematikstudium. (DIPF/ Projekt)

Website

Projekthomepage

Fördereinrichtung

Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF, Förderkennzeichen: 01PB14015A und 01PB14015B)

Forschungsdesign

Quasi-Experimentelles Design
Querschnitt

Untersuchungsgebiet (geogr.)

Deutschland

Erhebungseinheit

Studierende

Fragebogenerhebung (Daten) : WiGeMath

Art des Instruments

Skalenkollektion

(Fragebogenskalen)

Erhebungszeitraum

2016 – 2017

Erhebungsverfahren

Eigenständig auszufüllender Fragebogen → Papier

(Papierbasiert)

Stichprobe

Studierende

Erhebungsinstrumente

Zur Dokumentation im FDZ Bildung

Archivierende Einrichtung

Veröffentlichungsdatum

07.07.2020

Zugangsbedingungen

Die Fragebogenskalen können für nicht-kommerzielle Forschungszwecke und in der Lehre frei nachgenutzt werden. Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. Einen Zitationsvorschlag finden Sie in den anghängten Dokumenten zur jeweiligen Skala.

Publikationen

Schürmann, M. & Gildehaus, L. & Liebendörfer, M. & Schaper, N. & Biehler, R. & Hochmuth, R. & Kuklinski, C. & Lankeit, E. (2021). Mathematics learning support centres in Germany. An overview. Teaching mathematics and its applications, 40(2), 99-113.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Frank, A. & Krauss, S. & Binder, K. (2020). Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Band 1. WTM.

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Siller, H. & Weigel, W. & Wörler, J. (2020). Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. Auf der 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) (09.-13.03.2020 bzw. 28.09.-01.10.2020). Band 1. WTM.

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Khellaf, S. & Kuklinski, C. & Liebendörfer, M. & Hochmuth, R. (2020). Design und Evaluation einer mathematischen Unterstützungsmaßnahme für Ingenieure. In Siller, H. & Weigel, W. & Wörler, J. (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. Auf der 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) (09.-13.03.2020 bzw. 28.09.-01.10.2020). Band 1 (pp. 493-496). WTM.

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Kuklinksi, C. & Leis, E. & Liebendörfer, M. & Hochmuth, R. (2020). Erklärung von Mathematikleistung im Ingenieursstudium. In Frank, A. & Krauss, S. & Binder, K. (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Band 3 (pp. 1051-1054). WTM.

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Lankeit, E. & Bauer, T. & Biehler, R. (2020). Votingfragen in den Übungen zur Analysis. Wirkung verschiedener Einsatzszenarien. In Siller, H. & Weigel, W. & Wörler, J. (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. Auf der 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) (09.-13.03.2020 bzw. 28.09.-01.10.2020). Band 3 (pp. 1361-1364). WTM.

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Jankvist, U. & Heuvel-Panhuizen, M. & Veldhuis, M. (2019). Cerme 11. Proceedings of the eleventh congress of the European society for research in mathematics education. Freundenthal institute for science and mathematics education.

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Kuklinski, C. & Liebendörfer, M. & Hochmuth, R. & Biehler, R. & Schaper, N. & Lankeit, E. & Leis, E. & Schürmann, M. (2019). Features of innovative lectures that distinguish them from traditional lectures and their evaluation by attending students. In Jankvist, U. & Heuvel-Panhuizen, M. & Veldhuis, M. (Eds.), Proceedings of the eleventh congress of the European society for research in mathematics education. CERME 11 (pp. 2562-2569). Freundenthal institute for science and mathematics education.

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Hanft, A. & Bischoff, F. & Kretschmer, S. (2018). 3. Auswertungsworkshop der Begleitforschung. Dokumentation der Projektbeiträge. Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

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Bender, P. & Wassong, T. (2018). Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018. 52. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Band 1. WTM.

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Biehler, R. & Lankeit, E. & Neuhaus, S. & Hochmuth, R. & Kuklinski, C. & Leis, E. & Liebendörfer, M. & Schaper, N. & Schürmann, M. (2018). Different goals for pre-university mathematical bridging courses. Comparative evaluations, instruments and selected results. In Durand-Guerrier, V. & Hochmuth, R. & Goodchild, S. & Hogstad, N. (Eds.), Proceedings of INDRUM 2018. Second conference of the international network for didactic research in university mathematics (pp. 467-476). University of Agder.

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Kuklinski, C. & Leis, E. & Liebendörfer, M. & Hochmuth, R. & Biehler, R. & Lankeit, E. & Neuhaus, S. & Schaper, N. & Schürmann, M. (2018). Evaluating innovative measures in university mathematics. The case of affective outcomes in a lecture focused on problem-solving. In Durand-Guerrier, V. & Hochmuth, R. & Goodchild, S. & Hogstad, N. (Eds.), Proceedings of INDRUM 2018. Second conference of the international network for didactic research in university mathematics (pp. 527-536). University of Agder.

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Durand-Guerrier, V. & Hochmuth, R. & Goodchild, S. & Hogstad, N. (2018). Proceedings of INDRUM 2018. Second conference of the international network for didactic research in university mathematics. University of Agder.

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Biehler, R. & Hochmuth, R. & Schaper, N. & Kuklinski, C. & Lankeit, E. & Leis, E. & Liebendörfer, M. & Schürmann, M. (2018). Verbundprojekt WiGeMath. Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. In Hanft, A. & Bischoff, F. & Kretschmer, S. (Eds.), 3. Auswertungsworkshop der Begleitforschung. Dokumentation der Projektbeiträge (pp. 32-41). Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

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Hochmuth, R. & Biehler, R. & Schaper, N. & Kuklinski, C. & Lankeit, E. & Leis, E. & Liebendörfer, M. & Schürmann, M. (2018). Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. Schlussbericht. Technische Informationsbibliothek.

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Lankeit, E. & Biehler, R. (2018). Wirkungen von Mathematikvorkursen auf Einstellungen und Selbstkonzepte von Studierenden. In Bender, P. & Wassong, T. (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018. 52. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Band 3 (pp. 1135-1138). WTM.

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Liebendörfer, M. & Hochmuth, R. & Biehler, R. & Schaper, N. & Kuklinski, C. & Khellaf, S. & Colberg, C. & Schürmann, M. & Rothe, L. (2017). A framework for goal dimensions of mathematics learning support in universities. In Dooley, T. & Gueudet, G. (Eds.), Proceedings of the tenth congress of the european society for research in mathematics education. CERME 10 (pp. 2177-2184). Dublin City University.

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Dooley, T. & Gueudet, G. (2017). CERME 10. Proceedings of the tenth congress of the european society for research in mathematics education. Dublin City University.

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Liebendörfer, M. & Göller, R. (2016). Abschreiben von Übungsaufgaben in traditionellen und innovativen Mathematikvorlesungen. Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung, 24(4), 230-233.

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Pädagogische Hochschule Heidelberg / Institut für Mathematik und Informatik (2016). Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.03.2016 bis 11.03.2016 in Heidelberg. Band 1. WTM.

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Göller, R. & Liebendörfer, M. (2016). Eine alternative Einstiegsvorlesung in die Fachmathematik. Konzept und Auswirkungen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.03.2016 bis 11.03.2016 in Heidelberg. Band 1 (pp. 321-324). WTM.

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Colberg, C. & Schürmann, M. & Biehler, R. & Hochmuth, R. & Schaper, N. & Liebendörfer, M. (2016). Verbundprojekt WiGeMath. Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. In Hanft, A. & Bischoff, F. & Prang, B. (Eds.), Studieneingangsphase. Perspektiven aus der Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre (pp. 19-23). Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

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Colberg, C. & Biehler, R. & Hochmuth, R. & Schaper, N. & Liebendörfer, M. & Schürmann, M. (2016). Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.03.2016 bis 11.03.2016 in Heidelberg. Band 1 (pp. 213-216). WTM.

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[FSI:1247493]