LAU - Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung

Studienlaufzeit	1995 - 2006
Leitung	Lehmann, Rainer H. (ORCID: 0000-0002-6322-8665) / Olaf, Köller (ORCID: 0000-0001-5652-8101) / Trautwein, Ulrich (ORCID: 0000-0003-0647-0057)
Mitarbeit	Becker, Michael / Stanislav, Ivanov / Neumann, Marko / Lüdtke, Oliver / List, Marit K. (ORCID: 0000-0001-6426-8143) / Nikolova, Roumiana (ORCID: 0000-0003-4769-5367) / Husfeldt, Vera / Hunger, Susanne / Nagy, Gabriel (ORCID: 0000-0001-6897-212X) / Gänsfuß, Rüdiger / Guill, Karin (ORCID: 0000-0003-2032-5382) / Peek, Rainer
Beteiligte Institution	Max-Planck-Institut für Bildungsforschung IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik

Deutschland Bildung Deutsch Deutschunterricht Bildungsziel Mathematik Lesekompetenz Bildungschance Schuljahr 05 Leistungsmessung Sekundarstufe I Schuljahr 13 Realschule Bildungserfolg Grundschule Gesamtschule Leseverstehen Schuljahr 07 Bildungsabschluss Lesen Schulerfolg Schuljahr 11 Schuljahr 09 Lernausgangslage Bildungsmonitoring Ausbildungsverlauf Gymnasium Bildungsprozess Sekundarstufe II Hauptschule Englisch Problemlösen Schulqualität Englischkompetenz Unterrichtsqualität Mathematikkompetenz Deutschkompetenz Leistungsüberprüfung

Die Stadt Hamburg hat mit den Längsschnittstudien LAU (Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung) und KESS (Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern) seit dem Jahr 1995 zwei Datensätze generiert, welche die systematische Analyse von Leistungsverläufen in unterschiedlichen Fächern (Mathematik, Lesen, Englisch, Naturwisssenschaften, z. T. Latein) vom Beginn der Sekundarstufe I bis zum Ende der Sekundarstufe II erlauben. Beide Datensätze sind aufgrund des längsschnittl ... Die Stadt Hamburg hat mit den Längsschnittstudien LAU (Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung) und KESS (Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern) seit dem Jahr 1995 zwei Datensätze generiert, welche die systematische Analyse von Leistungsverläufen in unterschiedlichen Fächern (Mathematik, Lesen, Englisch, Naturwisssenschaften, z. T. Latein) vom Beginn der Sekundarstufe I bis zum Ende der Sekundarstufe II erlauben. Beide Datensätze sind aufgrund des längsschnittlichen Untersuchungsdesigns äußerst komplex. Dies gilt insbesondere für die Leistungsdaten, da hier aufwendige Ankeritem-Designs mit Linkingitems innerhalb von und zwischen Erhebungszeitpunkten vorliegen. Die Untersuchung Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung (LAU) ist eine Längsschnittstudie, die alle Hamburger Schüler der fünften Klassen im Jahre 1996 bis zum Schulabschluss im Jahr 2005, jeweils im Abstand von zwei Schuljahren, erfasst hat. Getestet wurde die Lernausgangslage sowie die Lernentwicklung innerhalb der Schullaufbahn. LAU5 hat sich auf den Übergang zwischen Grundschule und Sekundarstufe I sowie auf gewählte Aspekte der Lernausgangslage konzentriert. Bei LAU7 lag der Fokus auf Unterschieden in den Leistungen an verschiedenen Schulformen (Haupt-, Realschulen und Gymnasien). LAU9 sowie auch LAU11 widmete sich der Beschreibung und Analyse der weiteren Lernentwicklung der Schüler in der Sekundarstufe. LAU13 schließt die Studie mit einer Erhebung der am Ende des Bildungsgangs erreichten Lernstände und der Lernentwicklung seit Eintritt in die gymnasiale Oberstufe ab und gibt einen Ausblick auf den weitere Bildungsweg. (Projekt/IQB)

Website	www.ipn.uni-kiel.de/de/forschung/projekte/miles
Forschungsdesign	Quasi-Experimentelles Design Längsschnitt Panel
Untersuchungsgebiet (geogr.)	Deutschland; Hamburg
Erhebungseinheit	Schüler
Auswahlverfahren	Vollerhebung
Grundgesamtheit / Population	LAU 5: Alle Schüler der 5. Jahrgangsstufe an öffentlichen Schulen in Hamburg LAU 7: Alle Schüler der 7. Jahrgangsstufe an öffentlichen Schulen in Hamburg LAU 9: Alle Schüler der 9. Jahrgangsstufe an öffentlichen Schulen in Hamburg LAU 11: Alle Schüler der 11. Jahrgangsstufe an öffentlichen Schulen in Hamburg LAU 13: Alle Schüler der 13. Jahrgangsstufe an öffentlichen Schulen in Hamburg

Art der Daten	Umfrage- und Aggregatdaten Kompetenz- und Leistungsdaten (Datensatz)
Erhebungsverfahren	Messungen und Tests Leistungs- und Kompetenztests Paper and Pencil Test Eigenständig auszufüllender Fragebogen Papier
Stichprobe	LAU 5: N = 13.099; LAU 7: N = 13.309; LAU 9: N = 12.648; LAU 11: N = 6.411; LAU 13: N = 5.566
Verfügbarkeit	Zu den Daten
Archivierende Einrichtung	FDZ am IQB
Veröffentlichungsdatum	28.07.2022

Publikationen

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Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de
Guill, K. & Lüdtke, O. & Köller, O. (2017). Academic tracking is related to gains in students' intelligence over four years: Evidence from a propensity score matching study. Learning and instruction, 43-52.
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List, M. & Robitzsch, A. & Lüdtke, O. & Köller, O. & Nagy, G. (2017). Performance Decline in Low-Stakes Educational Assessments: Different Mixture Modeling Approaches. Large-scale Assessments in Education, 5, Artikel 15 (25 Seiten).
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Neumann, M. & Trautwein, U. (2013). Schulleistungen und wissenschaftspropädeutische Bildung in der gymnasialen Oberstufe. Zentrale Befunde aus dem TOSCA-Projekt. In Asdonk, J. & Kuhnen, S. & Bornkessel, P. (Eds.), Von der Schule zur Hochschule. Analysen, Konzeptionen und Gestaltungsperspektiven des Übergangs (pp. 129-146). Waxmann.
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Hamburg / Behörde für Schule und Berufsbildung (2012). LAU - Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung. 2. Klassenstufen 11 und 13. Waxmann.
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Hamburg / Behörde für Schule und Berufsbildung (2011). LAU - Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung. Klassenstufe 5, 7 und 9. Waxmann.
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Trautwein, U. (2007). Schulleistungen von Abiturienten. Regionale, schulformbezogene und soziale Disparitäten. Waxmann.
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Lehmann, R. & Ivanov, S. & Hunger, S. & Gänsfuß, R. (2005). ULME I. Untersuchung der Leistungen, Motivation und Einstellungen zu Beginn der beruflichen Ausbildung. [der erste Schritt für neues Denken]. Behörde für Bildung und Sport.
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Lehmann, R. (2004). LAU 11. Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung Klassenstufe 11. Ergebnisse einer längsschnittlichen Untersuchung in Hamburg.
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Lehmann, R. & Gänsfuss, R. & Peek, R. (1999). Ergebnisse der Erhebung von Aspekten der Lernausgangslage und der Lernentwicklung - Klasse 7 (LAU 7). Hamburg macht Schule, 11(6), 27-29.
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Hanke, P. & Peek, R. (1999). Wie (un)nötig ist externe Evaluation? Die Hamburger Evaluationsstudie "Aspekte der Lernausgangslage und Lernentwicklung" im Gespräch. Die Grundschulzeitschrift, 13(126), 46-50.
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Lehmann, R. & Peek, R. (1997). Aspekte der Lernausgangslage von Schülerinnen und Schülern der fünften Klassen an Hamburger Schulen. Bericht über eine Untersuchung im September 1996.
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Peek, R. (1997). Zur Bedeutung von externer Evaluation für die Schulentwicklung. Das Beispiel Hamburg. Bildungscontrolling und Evaluation (pp. 117-128). Humboldt-Univ.
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Lehmann, R. & Peek, R. (1996). Der Test in Fünf. Aspekte der Lernausgangslage von Schülerinnen und Schülern der fünften Klassen an Hamburger Schulen. Hamburg macht Schule, 8(4), 28-30.
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