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MARKUS – Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz

Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext

Studienlaufzeit

1999 – 2002

Leitung

Helmke, Andreas / Jäger, Reinhold S.

Beteiligte Institution

Arbeitsbereich Allgemeine und Pädagogische Psychologie, Fachbereich Psychologie (Universität Koblenz-Landau)

Bei der Studie handelte es sich um eine in das Schulqualitätsmanagement des Landes Rheinland-Pfalz eingebettete Evaluationsstudie. Sie umfasste die Erhebung der Leistungen von Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe im Fach Mathematik und die Erfassung von unterrichtsbezogenen und lernbezogenen Merkmalen sowie schulischer und außerschulischer Kontextbedingungen (Schülerfragebogen, Lehrerfragebogen und Schulleiterfragebogen). (IQB)

Forschungsdesign

  • Beobachtungsdesign
  • Querschnitt

Untersuchungsgebiet (geogr.)

Deutschland; Rheinland-Pfalz

Erhebungseinheit

Schüler

Auswahlverfahren

  • Vollerhebung

Grundgesamtheit / Population

Schüler der Jahrgangsstufe 8 (N= ca. 39.000)

Fragebogenerhebung (Daten) : MARKUS

Erhebungszeitraum

2000

Art der Daten

  • Umfrage- und Aggregatdaten
  • Kompetenz- und Leistungsdaten

Erhebungsverfahren

  • Messungen und Tests → Leistungs- und Kompetenztests → Paper and Pencil Test
  • Eigenständig auszufüllender Fragebogen → Papier

Stichprobe

Lehrkräfte; Schüler der Sekundarstufe I

Verfügbarkeit

Zu den Daten

Archivierende Einrichtung

FDZ am IQB

Veröffentlichungsdatum

01.02.2008

Zugangsbedingungen (Anmerkungen)

Die Skalendokumentation ist frei verfügbar. Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. Forschungsdaten dieser Erhebung sind über das FDZ am IQB auf Antrag zugänglich. Es gelten die Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Fragebogenerhebung (Daten) : Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz (MARKUS)

Art des Instruments

  • Skalenkollektion

(Fragebogenskalen)

Erhebungszeitraum

2000 – 2000

Erhebungsverfahren

  • Eigenständig auszufüllender Fragebogen → Papier

(Papierbasiert)

Stichprobe

Lehrkräfte, Schüler*innen der Sekundarstufe I

Erhebungsinstrumente

Zur Dokumentation im FDZ Bildung

Archivierende Einrichtung

FDZ Bildung

Veröffentlichungsdatum

10.08.2016

Zugangsbedingungen

Die Skalendokumentation ist frei verfügbar (Originalfragebögen befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Publikationen

Kiss, D. (2013). Are immigrants and girls graded worse? Results of a matching approach. Education economics, 21(5), 447-463.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Legewie, J. (2012). Die Schätzung von kausalen Effekten. Überlegungen zu Methoden der Kausalanalyse anhand von Kontexteffekten in der Schule. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 64(1), 123-153.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Legewie, J. & DiPrete, T. (2012). School Context and the Gender Gap in Educational Achievement. American Sociological Review, 77(3), 463-485 (23 Seiten).

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Kiss, D. (2010). Are immigrants graded worse in primary and secondary education? Evidence for German schools. RWI.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Projekt MARKUS. Skalendokumentation. (2008).

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Wosnitza, M. (2004). Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert. Verl. Empirische Pädagogik.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Schrader, F. & Helmke, A. (2003). Evaluation - und was danach? Ergebnisse der Schulleiterbefragung im Rahmen der Rezeptionsstudie WALZER. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 25(1), 79-110.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Helmke, A. (2002). Das Projekt MARKUS. Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext. Verl. Empirische Pädagogik.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Helmke, A. (2002). Das Projekt MARKUS: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext. Kurzbericht.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Helmke, A. & Reich, H. (2001). Die Bedeutung der sprachlichen Herkunft für die Schulleistung. Empirische Pädagogik, 15(4), 567-600.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Helmke, A. & Jäger, R. (2001). Die Evaluationsstudie MARKUS. Empirische Pädagogik, 15(4), 507-512.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Hosenfeld, I. (2001). Eine mehrebenenanalytische Betrachtung von Schul- und Klasseneffekten. Empirische Pädagogik, 15(4), 513-534.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Balzer, L. & Jäger, R. (2001). Fachleistung Mathematik in MARKUS. Empirische Pädagogik, 15(4), 535-551.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Schrader, F. (2001). Klassengröße und Mathematikleistung. Empirische Pädagogik, 15(4), 601-625.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Kaiser, G. (2001). Leistungsvergleiche im Mathematikunterricht. Ein Überblick über aktuelle nationale Studien. Franzbecker.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Jäger, R. & Balzer, L. (2001). MARKUS und TIMSS - ein Vergleich. Empirische Pädagogik, 15(4), 553-566.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Helmke, A. & Jäger, R. & Balzer, L. & Hahl, A. & Hosenfeld, I. & Ridder, A. & Schrader, F. (2000). Erster Ergebnisbericht MARKUS. Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Helmke, Andreas; Jäger, Reinhold: Projekt MARKUS Skalendokumentation, Landau: Universität Koblenz-Landau 2003.