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Studie 1: Analyse und Förderung der Lernmotivation und des Kompetenzerwerbs beim Experimentieren im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule

Projekt: "Analyse und Förderung der Lernmotivation und des Kompetenzerwerbs beim Experimentieren im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule"

Leitung

Ziegler, Florian

Mitarbeit

Ziegler, Florian

Beteiligte Institution

Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik (Universität Augsburg)

Ausgehend von der zentralen Bedeutung der verschiedenen Komponenten der Lernmotivation und Leistungsmotivation für den Kompetenzerwerb, von Motivationsdefiziten bei Schülern bereits im Grundschulalter, von der ungünstigen Motivationsentwicklung im Laufe der Schulzeit sowie von geschlechtsspezifischen Motivationsausprägungen im mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Bereich, verfolgte das vorliegende Projekt ein doppeltes Ziel: Erstens zielte es darauf, die Prozesse aufzuklären, die für die Ausbildung einer günstigen versus ungünstigen Motivation beim Experimentieren verantwortlich sind. Zweitens wurde in dem Promotionsvorhaben die Entwicklung und Evaluation eines integrierten Ansatzes zur Förderung der Lernmotivation und des Kompetenzerwerbs im Sachunterricht durchgeführt. In diesem wurden geeignete didaktische Prinzipien beim Experimentieren mit einer individuellen Förderung von Risikoschülern mittels Interventionsmaßnahmen verknüpft. Das Vorhaben beinhaltete zwei Studien: In Studie 1 wurden motivationale Prozesse und der Kompetenzerwerb beim Experimentieren anhand quantitativer und qualitativer Methoden erfasst und analysiert. Die Ergebnisse bildeten den Grundstock für die Entwicklung eines integrierten Förderkonzepts. Dieses wurde in Studie 2 anhand eines Prätest- Posttest-Follow-up-Vergleichsgruppen-Designs hinsichtlich seiner Wirksamkeit überprüft. Erste Analysen der bereits zur Verfügung stehenden Daten aus Studie 1 bestätigten die theoretischen Annahmen. (...) Vor allem das Konstrukt "erlernte Hilflosigkeit" und unterschiedliche Ausprägungen der Lernzielorientierungen erweisen sich als signifikante Prädiktoren für Lernerfolg. Auch die Annahmen zu Unterschieden in der Ausprägung motivationaler Komponenten zwischen den Geschlechtern lassen sich bestätigen. (DIPF/Projektträger)

Inhaltlich-methodische Beschreibung

Überprüft wurden Zusammenhänge zwischen motivationalen Komponenten und Leistungsdaten beim frühen naturwissenschaftlichen Lernen. (Projekt)

Forschungsdesign

  • Längsschnitt
  • Anmerkung: Prä- Posttest mit Intervention ohne Vergleichsgruppe

Untersuchungsgebiet (geogr.)

Deutschland; Bayern

Erhebungseinheit

Schüler

Auswahlverfahren

  • Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl
  • Stichprobe aus freiwilligen Teilnehmern

Grundgesamtheit / Population

Schüler (N=243, davon männlich: n=118; weiblich: n=125) aus Klassen (N=12) der 3. Jahrgangsstufe

Teil des Projekts / der Reihe

Projekttitel

Analyse und Förderung der Lernmotivation und des Kompetenzerwerbs beim Experimentieren im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule

Projektlaufzeit

2010 – 2014

Leitung

Hartinger, Andreas

Fördereinrichtung

Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Förderkennzeichen

01JG0907

Förderprogramm / Forschungsprogramm

Rahmenprogramm zur Förderung der empirischen Bildungsforschung (EBF)
Schwerpunkt: Promotionsförderung für Nachwuchswissenschaftler/-innen - Empirische Fundierung der Fachdidaktiken

Website

http://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/772.php

Umfragedaten Studie 1

Erhebungszeitraum

2012 – 2013

Art der Daten

  • Umfrage- und Aggregatdaten

Erhebungsverfahren

  • Eigenständig auszufüllender Fragebogen

Anmerkungen zu den Daten

Die Daten verbleiben beim Projekt. Für nähere Informationen zu den Daten wenden Sie sich bitte an die Projektverantwortlichen.

Verfügbarkeit

Nein

Kompetenz- und Leistungsdaten Studie 1

Erhebungszeitraum

2012 – 2013

2012 – 2013

Art der Daten

  • Kompetenz- und Leistungsdaten

Erhebungsverfahren

  • Messungen und Tests → Leistungs- und Kompetenztests → Paper and Pencil Test

Anmerkungen zu den Daten

Die Daten verbleiben beim Projekt. Für nähere Informationen zu den Daten wenden Sie sich bitte an die Projektverantwortlichen.

Verfügbarkeit

Nein

Qualitative Daten Studie 1

Erhebungszeitraum

2012 – 2013

Art der Daten

  • Qualitatives, nicht oder gering standardisiertes Datenmaterial

Erhebungsverfahren

  • Interview → Persönliches Interview
  • Beobachtung

Anmerkungen zu den Daten

Die Daten verbleiben beim Projekt. Für nähere Informationen zu den Daten wenden Sie sich bitte an die Projektverantwortlichen.

Verfügbarkeit

Nein

Publikationen

Hartinger, A. & Grygier, P. & Ziegler, F. & Kullmann, H. & Tretter, T. (2014). Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 7(2), 102-114.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Ziegler, F. & Hartinger, A. & Grygier, P. & Lange, K. (2014). Individuelle Förderung. In Hartinger, A. & Lange, K. (Eds.), Sachunterricht. 1. Aufl (pp. 188-197). Cornelsen Scriptor.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Hartinger, A. & Grygier, P. & Tretter, T. & Ziegler, F. (2013). Lernumgebungen zum naturwissenschaftlichen Experimentieren. neue Ausg. IPN Leibniz-Institut f. d. Pädagogik d. Naturwissenschaften an d. Universität Kiel.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Hartinger, A. & Ziegler, F. & Grygier, P. & Tretter, T. (2013). Sachunterrichtliches Lernen - auf individuellen Lernwegen. In Stückl, G. & Wilhelm, M. (Eds.), Lehren und Lernen in der bayerischen Grundschule (pp. 52.10-9 S. (Losebl. Ausg.)). Carl Link.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Hartinger, A. & Grygier, P. & Ziegler, F. & Kullmann, H. (2012). Der Modellversuch "GribS" - erste Befunde. In Hellmich, F. & Förster, S. & Hoya, F. (Eds.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven (pp. 229-232). Springer VS.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Kullmann, H. & Ziegler, F. & Grygier, P. & Hartinger, A. (2011). Das Modellprojekt GribS - Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer Schülerinnen und Schüler. In Giest, H. & Kaiser, A. & Schomaker, C. (Eds.), Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion (pp. 97-105). Klinkhardt.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Ziegler, F. & Weiß, T. (2011). Eigenschaften von Magneten. In Ziegler, F. & Grygier, P. & Hartinger, A. (Eds.), Individuelles Lernen im Sachunterricht - Strom und Magnetismus. Arbeit an guten Aufgaben. Forscheraufträge, Gesprächsanlässe, fachlicher Hintergrund. Für die Jahrgänge 3 und 4. Umfassender didaktischer Kommentar. Editierbare Kopiervorlagen. 1. Aufl (pp. 10-19). Cornelsen.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de

Hartinger, A. & Grygier, P. & Ziegler, F. (2011). GribS in der Grundschule. Naturwissenschaftliches Lernen im Modellversuch GribS. Schulverwaltung. Bayern, 34(10), 273-274.

Literaturnachweis auf fachportal-paedagogik.de